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PROJET "boîtes à raconter"
Cuvée 2013
Après avoir travaillé sur les contes traditionnels, leurs parodies et leurs différentes versions, nous avons fabriqué des "boîtes à raconter". Chaque enfant a ainsi pu repartir à la fin de la période avec sa boîte à raconter à la maison et réinvestir le travail réalisé en classe.
Cette boite à chaussure revisitée est un « trésor » qui va permettre à chaque enfant de raconter tout seul l’un des contes traditionnels étudiés en classe. Elle est l’aboutissement d’un long travail sur la comparaison de différentes versions d’un même conte, de travail de vocabulaire, de compréhension, de structure de phrases mais aussi de codage.
En effet, par petits groupes, les enfants ont choisi les formes, couleurs, matières à utiliser pour coder chaque personnage. Ils se sont ensuite appropriés le matériel en jouant avec puis en mimant le conte raconté par l’enseignante avant de s’entrainer à le raconter seul.
Matériel nécessaire :
- 1 boite à chaussure par enfant
- des papiers de différentes couleurs et textures
- de la peinture
- des petits éléments de récupération (allumettes, pot en plastique, ect...) pour symboliser
Concept :
Les lieux de l'histoire sont symbolisés sur les contours de la boite et les personnages et éléments clés du conte sont symbolisés par des éléments manipulables situés à l'intérieur de la boite. Le tout permettant aux élèves de pouvoir raconter l'histoire en manipulant ces éléments dans les différents lieux de l'histoire.
Notice pour les parents:
Au moment d'apporter les boites à la maison, il m'a semblé nécessaire de glisser un petit mot d'explication dans chaque boîte à destination des parents Télécharger « notice boite à raconter PS MS GS pour les parents.pdf »
Boîte à raconter "Boucle d'or et les 3 ours"
petite section
Lieux :
- forêt : les élèves ont décidé de peindre le tour de la boite en vert puis de coller des allumettes pour faire les arbres de la forêt.
- maison des 3 ours : les élèves ont décidé que la maison était à l'intérieur de la boite et ont donc ajouté une porte dans la forêt.Personnages :
- boucle d'or : les élèves ont choisi de la coder avec un triangle jaune
- petit ours : les élèves ont choisi de le coder par un petit rond vert en feutrine (respectant les couleurs de la version de Byron Barton)
- maman ours : les élèves ont choisi de le coder par un moyen rond rouge en feutrine (respectant les couleurs de la version de Byron Barton)
- papa ours : les élèves ont choisi de le coder par un grand rond bleu en feutrine (respectant les couleurs de la version de Byron Barton)Objets :
- 3 lits : les élèves ont choisi de les coder par des rectangles coupés dans du papier mousse et respectant les couleurs de chaque personnage
- 3 bols : les élèves ont choisi de les coder par des demi-cercles coupés dans du papier canson et respectant les couleurs de chaque personnage
- 3 chaises : les élèves ont choisi de les coder par des carrés coupés dans du papier ondulé et respectant les couleurs de chaque personnage.codage choisi par les élèves de ma classe:
Télécharger « CODAGE boucle d'or.pdf »
Concernant la démarche d'exploitation et de codage de ce conte avec mes élèves (choix des textures, couleurs, formes, ect...), je me suis inspirée de l'excellent travail de Flavie Caumette et Anne Jeanjean autour de la version de Byron Barton détaillé dans ce document : Télécharger « codage boucle d'or.pdf »
pour les gabarits : Télécharger « gabarits pour codage boucle d'or.pdf »
Boîte à raconter "Les 3 petits cochons"
moyenne section
codage choisi par les élèves de ma classe:
Télécharger « CODAGE 3 petits cochons.pdf »
Maison en briques du 3ème cochon - repérage dans l'espace et graphismes autour de la notion de briques :
en manipulant des duplos puis au veleda sur une pochette plastique lisse : Télécharger « briques.pdf »
Boîte à raconter "Le petit chaperon rouge"
grande section
Sur les 4 faces de la boîte, les lieux du conte :
1. le chemin le plus court emprunté par le loup
2.le chemin le plus long emprunté par le petit chaperon rouge qui en profite pour faire un bouquet de fleurs
3.la maison de la grand mère
4. la maison de la maman et du petit chaperon rouge
codage choisi par les élèves de ma classe pour les personnages et les objets :
Télécharger « CODAGE petit chaperon rouge.pdf »
inspiré du superbe livre de Warja Lavater
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MS/GS
projet PIRATES – A l’aventure moussaillons !
Objectif :
' Faire découvrir aux élèves le monde des pirates et travailler les contenus disciplinaires par le biais de cette thématique.
Descriptif du projet
Barbe Rousse, un grand pirate qui correspond avec nous depuis le début de l’année et grâce à qui nous avons découvert de nombreux pays, a besoin de l’aide de tous les moussaillons de la classe pour retrouver un trésor caché dans l’école. Tout au long de la période 5, Barbe Rousse envoie des activités et des missions aux élèves. En les accomplissant, ils ont droit à un morceau de carte aux trésors (le nombre de morceaux dépend du nombre d’activités réalisées). À la fin des deux semaines, les élèves auront tous les morceaux de la carte et pourront enfin retracer le trésor!
Pour en savoir plus : Télécharger « projet PIRATES.pdf »
ANNEXES DU PROJET :
- les lettres du capitaine Barberousse à imprimer sur du papier beige et à brûler tout autour pour faire un effet parchemin. Glisser chaque lettre dans une bouteille et placez là dans la classe : surprise garantie à l'arrivée des élèves le matin!
- les affiches des pirates recherchés pour apprendre le nom des métiers de chaque pirate sur un navire.
- Pour inventer un album à la manière des albums de "la petite boule blanche" de C.LOUPY
Télécharger « si j'étais un pirate - petit livre à inventer individuellement.pdf »
- Fiches pour les élèves
Télécharger « changement d'écriture - titre barberousse GS.pdf »
Télécharger « changement d'écriture - titre barberousse MS.pdf »
Télécharger « MS - retrouve et entoure le mot pirate en scriptes.pdf »
CHANSONS SUR LE THEME DES PIRATES :
C'est le pirate des mers
(sur l'air le bon roi Dagobert)
C'est le pirate des mers
Qui cherche un grand coffre au trésor
Il se sert d'une carte
Et de sa longue-vue
Ou sont ses pièces d'or ?
Elles ont disparues
Sur l'ile elles sont cachées
le pirate pourra-t-il les trouver ?Maman les p'tits bateaux
Maman les p'tits bateaux
Qui vont sur l'eau ont-ils des jambes ?
Mais oui mon gros bêta
S'ils n'en avaient pas
Ils ne march'raient pas
Allant droit devant eux,
Ils font le tour de monde,
Et comme la terre est ronde
Ils reviennent chez eux.
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Au coeur d'un projet sur les jeux de société en maternelle,
pourquoi ne pas faire fabriquer un jeu par enfant qui pourra ensuite être ramené à la maison pour y jouer en famille et réinvestir tout ce qui aura été appris pendant la période?
Jeu des petites sections : "le scrogneubleu"
idée empruntée à http://lesjeuxdeugenie.free.fr/JSTOUSjeux.htm
Télécharger « règle du jeu Scrogneubleu PS.pdf »
Télécharger « dés formes pour jeu PS.pdf »
Télécharger « formes pr fabrication jeu Scrogneubleu PS.pdf »
Jeu des moyennes sections : "le Tic-tac-toe"
Télécharger « règle du jeu tic tac toe morpion MS.pdf »
Jeu des grandes sections : "l'Awalé"
Télécharger « règle du jeu awalé GS.pdf »
Petits + qui peuvent être utiles :
Télécharger « PROGRESSION JEUX DE SOCIETE.doc »
Télécharger « intercalaire jeux de société.docx »
Télécharger « mon jeu préféré.docx »
Télécharger « planning atelier jeux de société.docx »
6 commentaires -
Des boîtes de glace, des boîtes d'oeufs, quelques graines et le tour est joué !
Chaque enfant pourra repartir chez lui avec son "mini potager" composé de 6 semis à planter en pleine terre à la maison.
Télécharger « Mon petit potager PS.pdf »
Télécharger « Mon petit potager PS.docx »
Télécharger « Mon petit potager MS.pdf »
Télécharger « Mon petit potager MS.docx »
Télécharger « Mon petit potager GS.pdf »
Télécharger « Mon petit potager GS.docx »
Au bout de 3 semaines, les graines de poivron n'ayant toujours pas poussé, nous les avons remplacées par des graines de haricots blancs.
Télécharger « étiquettes légende à coller sur boite de glace.pdf »
Démarche préalable :
Séquence inspirée de "la main à la pâte" : Télécharger « séquence main à la pate - graines.pdf »
Séance 1 - Le tri
Séance 2 - les hypothèses
Créer 2 ensembles : graines/non grainesSéance 3 - les semis collectifs
Imaginer un protocole permettant de s'assurer que ce qu'ils ont appelés graines en sont bien.Séance 4 - définition d'une graine : les choses qui poussent sont issues de graines, mais que se passe-t-il dans la graine?
Séance 5 - les semis individuels
Création des "mini potagers"; observation de l'évolution des semis. Les enfants les regardent à l'oeil nu puis à la loupe. Ils les dessinent, ect...Séance 6 - l'histoire des semis
Mise en ordre des dessins et des photos prises depuis la première séance afin de raconter l'histoire des semis.Prolongements possibles
Le tableau de graines (grandes sections)
Les fleurs inspirées de l'album "Une si petite graine" (petite section)
Les petits potagers (travail sur la notion d'alignement en petite section)
Les fruits et légumes à l'encre à la manière d'Andy Warhol :
Les papas ciboulette (à l'occasion de la fête des pères) :
à la manière de "monsieur gazon" : http://www.sciences92.ac-versailles.fr/spip/spip.php?article12
Concours de photos de légumosaures dans les familles pour les impliquer dans le projet :
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