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Le blog a dépassé ce week-end le cap des
300 000 visites!
Merci à tous pour votre confiance, vos encouragements et nos échanges qui enrichissent ma pratique pédagogique!
Longue vie à la pédagogie Freinet & Montessori !
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Ateliers MONTESSORI
"Vie sensorielle"
Les ateliers ci-dessous n'ont pas d'ordre de présentation dans ma classe.
Les activités sensorielles permettent de travailler :
- la discrimination visuelle
- la catégorisation mentale
- la musculation des doigts
- la préhension
- la mise en paires
- le développement de l'intelligence par le développement des sens
- la concentrationPour chaque matériel sensoriel, une fois le domaine sensoriel effectué, vient le langage. Le mot vient éclairer un ensemble de vécus sensoriels. Suite au langage, on fait des petits jeux qui permettent de rendre le vocabulaire plus courant : "va chercher d'autres pavés dans la classe, tu peux prendre le modèle avec toi."
Ateliers de RAFFINEMENT DES SENS
Ateliers de GEOMETRIE
Photo
Atelier
Age, pré-requis et présentation
Où acheter?
cabinet de géométrie http://ecole-et-cabrioles.blogspot.fr/2012/09/le-cabinet-de-geometrie.html petits volumes http://ecole-et-cabrioles.blogspot.fr/2012/09/les-solides-geometriques-les-petits.html 2 sacs des solides (stéréognostiques) http://ecole-et-cabrioles.blogspot.fr/2012/06/le-sac-stereognostique.html tri de formes (étiquettes) https://drive.google.com/file/d/0B_H7CKpXF5Z5YUk0bUhGMkRQZ0k/edit
tri de solides (étiquettes) http://montessorietcie.eklablog.com/vie-sensorielle-c225772
tri de formes à fabriquer mémory des formes Edufun formes rugueuses papeterie lacoste majuscule triangles constructeurs http://ecole-et-cabrioles.blogspot.fr/2012/09/les-triangles-constructeurs.html triangles bleus arche romane Dans ma classe j'ai pris la décision de ranger "l'algèbre et les fractions" (cube du binôme, cube du trinôme, table de Pythagore, fractions) dans le domaine des mathématiques.
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Défi Explorer le monde : espace
Mosaïques - attrimaths(cliquez sur l'image pour commander)
Mon avis après avoir testé ce matériel :
- rapport qualité/prix : matériel de très grande qualité, baril de 250 pièces vendu à 21,90 euros, bien moins cher que les concurrents alors que c'est un matériel en bois et plus épais. Bien plus solide et esthétique que son équivalent en plastique généralement vendu sur les catalogues de matériel scolaire :
(pour comparer, voici le prix des barils de 250 pièces en plastique chez certains concurrents : 38.80 chez didacto, 38.80 chez fnac, 41.63 chez amazon)
- Attention les couleurs des formes sont différentes entre les barils de mosaïques en plastique et ceux en bois mais ce baril Goki GEO est compatible avec le fichier Attrimaths (même taille) :
- Je voudrais insister sur la richesse de ce type de matériel pour les apprentissages en classe :
travail d'appropriation du matériel et d'imagination :travail sur les formes géométriques (les nommer) :
travail sur un vocabulaire spécifique par thème :travail de numération :
travail sur la symétrie :
travail sur les algorithmes
travail sur les lettres majuscules et scriptes :
travail sur les chiffres
Compétences du programme de maternelle (mars 2015) :
- réaliser une collection dont le cardinal est donné
- classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme
- savoir nommer quelques formes planes
- reproduire un assemblage à partir d'un modèle
- identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application
- situer des objets entre eux
- réaliser des constructions
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Atelier MONTESSORI Vie pratique
"Transvaser avec des pinces et des pipettes"Je vous présente aujourd'hui le set de motricité fine de
(cliquer sur l'image pour commander)
en ce moment, profitez-en!!!Description :
Set comprenant 4 outils pour travailler la motricité fine: une pince de tri, une paire de ciseaux boule, une pince débutante, une pipette zig zag.
Mon avis après avoir testé ce matériel :
- La pipette zig-zag offre un réel attrait ludique pour les enfants et un geste moteur très intéressant (pression-relâchement)
- La pince boule jaune est souple et facile d'utilisation pour les plus jeunes. Elle a un coté original par rapport aux pinces que nous avons l'habitude d'utiliser.
- Mais mon coup de cœur va à la paire de ciseaux boule!!! parfait pour travailler la dextérité de la main avant le découpage. Elle oblige l'enfant à développer sa capacité d'ouverture et de fermeture de la main essentielle à l'acte de découper et qui pose souvent problème en début d'apprentissage.
Elle permet de cloisonner les difficultés en travaillant seulement cette ouverture/fermeture des ciseaux sans ajouter la difficulté de tenir la lame droite, d'avancer la feuille, de suivre un trait de découpage, ...Compétence du programme de maternelle (B.O mars 2015) :
EXPLORER LE MONDE :
- Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiquesObjectifs :
S'organiser.
Coordination oculomotrice.
Développement de la concentration.
Renforcer les petits muscles de la main et des doigts nécessaire à l'écriture
Inviter l’enfant à devenir plus indépendantContrôle de l'erreur :
Ne pas être capable de tenir l'instrument.
Incapacité à transvaser avec les instruments.
Ne pas compléter l’activité.
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Atelier MONTESSORI Vie pratique
"Les pics à billes"(cliquez sur la photo pour commander)
Mon avis après avoir testé ce matériel :
- un prix attractif : 3 euros les 10 pics !!!
- un matériel de qualité : des pics en bois solides et agréables à manipuler
- Dimension d'un pic : 5,5 cmUtilisation :
Une fois le pic inséré dans son support (pâte à modeler, mousse, polystyrène, bois, etc...), l'enfant n'a plus qu'à y déposer délicatement sa bille ou sa boule.
Compétence du programme de maternelle (B.O mars 2015) :
EXPLORER LE MONDE :
- Utiliser, fabriquer, manipuler des objetsObjectifs :
Motricité fine.
S'organiser.
Coordination oculomotrice.
Développement de la concentration.
Raffiner le mouvement des petits muscles de la main et des doigts.
Inviter l’enfant à devenir plus indépendant.Contrôle de l'erreur :
Chute des billes.
Variantes :
- avec un marteau
- utiliser des billes d'argile pour plantes- utiliser des cotillons
Pour complexifier :
- Demander à l'enfant de déposer les billes sur les pics à l'aide d'une pince.- Demander à l'enfant de respecter un algorithme en lui proposant 2 couleurs de billes différentes.
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Atelier MONTESSORI Vie pratique
"Ouvrir et fermer des cadenas"Mon avis après avoir testé ce matériel :
- un prix attractif : le lot de ces 3 cadenas revient moins cher qu'un achat individuel en magasin de bricolage.
- super idée le double des clés à garder de côté en cas de perte. Cela évite que l'atelier devienne obsolète à cause d'une clé perdue!
- un matériel de qualité : l'utilisation est aisée, il n'y a pas de mécanisme qui bloque au moment d'ouvrir ou de refermer le cadenas. Pas besoin de forcer, même pour des petites mains de 4 ans qui l'utilisent pour la première fois.Compétence du programme de maternelle (B.O mars 2015) :
EXPLORER LE MONDE :
- Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiquesObjectifs :
Ouvrir et fermer un cadenas avec une clé de façon indépendante.
S'organiser.
Coordination oculomotrice.
Développement de la concentration.
Raffiner le mouvement des petits muscles de la main et des doigts.
Inviter l’enfant à devenir plus indépendantContrôle de l'erreur :
Ne pas être capable d’insérer la clé dans le bon cadenas.
Incapacité à ouvrir et à refermer les cadenas.
Ne pas compléter l’activité.Présentation :
selon les conseils de Céline ALVAREZ
Variantes :
Associer le chiffre du cadenas avec le bon porte clé :
Fixer sur un support
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Formation MONTESSORI
3-6 ans
J'ai participé en juillet dernier à une formation d'une semaine en région parisienne menée par Nurfeta Zejnulahi.
Une semaine de formation dense et riche qui me permet aujourd'hui de mieux appréhender cette pédagogie dans ma classe et de me lancer plus sereinement.
Voici le programme de cette formation si ça intéresse certains d'entre vous :
Pour tout renseignements complémentaires sur cette formation
(programmes, tarifs, formulaires d’inscription):
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Ateliers MONTESSORI
"Vie pratique"
Les ateliers ci-dessous sont classés par ordre de difficulté (au sein de chaque couleur) donc, dans l'idéal, il faut :
- les présenter individuellement à chaque enfant en respectant cet ordre
- attendre qu'un atelier soit acquis avant de passer à la présentation suivante
- installer les plateaux successivement de gauche à droite sur une même étagère
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Atelier MONTESSORI langage
Les cartes de vocabulaire
"images classifiées"
C'est quoi ?
Ces cartes font partie du matériel Montessori de base. Elle peuvent être utilisées pour l'apprentissage du langage ou de la lecture. C'est une série d'images sur un même thème (les animaux de la ferme, les transports, etc...). Cette série peut être renseignée, avec le terme correspondant à l'image écrit en dessous. Comme elle peut ne pas être renseignée.
L'objectif étant de faire découvrir un vocabulaire à l'enfant qui ne sait pas encore lire mais aussi d'accompagner et de consolider l'apprentissage de la lecture pour les plus grands. Elles peuvent aussi être utilisées, plus tard, comme références à certaines notions que l'enfant est en train d'appréhender.Comment peut-on les utiliser ?
Plusieurs activités peuvent être imaginées suivant l'âge de l'enfant :
1. Simple parcours de cartes avec un adulte qui les décrit de manière plus ou moins détaillées, en imitant le bruit des animaux ou des véhicules par exemple ;
2. Recherche d'un terme dans un petit groupe de cartes. Par exemple, l'enfant devra chercher le chat dans un groupe de 4 cartes représentant des animaux domestiques ;
3. Catégorisation de petits groupes (6 maxi). Par exemple, trier un groupe de 6 cartes en 2 catégories : les animaux vivent dans l'eau et les animaux qui vivent sur la terre ;
4. Faire correspondre le terme écrit à son image non renseignée, pour les plus grands.Où trouver ce genre de cartes?
Il y en a plein sur le net, google est votre ami!
Petit récap par thème sur ce blog :
http://feetambouilles.canalblog.com/archives/2013/11/16/28346153.html
Comment fabriquer vos propres cartes?
http://cpourvous.net/outils/carte-de-lecture/
Une belle découverte partagée par ma copine Nat, du blog "derrière la porte bleue"
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Fonctionnement des défis individuels
Chaque matin, dans ma classe de petits-moyens-grands, une plage horaire est réservée aux « défis », comme j'aime les appeler. il s’agit là d’une organisation de classe particulière où chaque élève choisit le jeu qui l’intéresse et le nombre de modèle qu’il souhaite faire (les modèles étant classés par ordre de difficulté).
Une centaine de « défis » sont disponibles dans la classe et permettent de travailler la plupart des compétences du programme de maternelle (BO 2015). Certains sont plutôt à destination des petits, d’autres plutôt à destination des plus grands, mais le choix est laissé à l’enfant. Une fois que l’enfant a réussi l’ensemble des modèles d’un défi, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante dans son cahier de réussites.
Ces "défis individuels" sont en effet un défi que l'élève se lance à lui-même, l'envie de réussir l'ensemble des modèles du jeu pour montrer qu'on le maîtrise. Il n'existe aucun classement entre les élèves.
Télécharger le fichier « DEFI - tableau à double entrée modifiable.doc »
Les tableaux de suivi des modèles déjà réalisés se trouvent dans les tiroirs des défis correspondant.
Petit à petit les élèves sont amenés à :- trouver seul les modèles qu'ils leur restent à réaliser
- cocher seul les modèles réussis (avec la validation d'un adulte ou d'un grande section si besoin pour certains défis)
Il n'existe qu'un seul exemplaire de chaque défi, que ce soit des "défis classeurs" ou des "défis tiroirs".
Les défis individuels de ma classe sont marqués par des étoiles qui aident les élèves à choisir le niveau de difficulté souhaité. Mais il n'est aucunement interdit à un élève de PS de prendre un défi 3 étoiles ni à un élève de GS de faire un défi 1 étoile (bien que, généralement, il les ai déjà fait en PS ou MS car je garde mes élèves durant 3 ans).
J'ai observé un grand changement dans l'attitude de mes élèves depuis que j'ai mis en place ce système d'étoiles:
- les GS se lancent plus de défis et choisissent souvent des défis 3 étoiles par fierté de les réussir
- les PS arrivent plus facilement à trouver un défi adapté pour eux en arrivant le matin et s'installent donc de façon autonome plus rapidement.En savoir plus :
Foire aux questions sur l'organisation des défis
Comment les intégrer dans l'emploi du temps et dans l'espace classe
Pour fabriquer vos tableaux de suivis collectifs
Différences entre défis et ateliers MONTESSORI
Quelques exemples de défis (rangés dans les tiroirs) :
Quelques exemples de défis (sous forme de classeur à remplir au feutre veleda) :
Où trouver les défis ?
Les défis "Le langage dans toutes ses dimensions"
Les défis "Premiers outils pour structurer sa pensée"
Les défis "Explorer le monde : espace/temps"
Les défis "Explorer le monde : vivant, matière, objets, informatique, logique"
Les défis "Activités artistiques"
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Voici les fiches de révisions que j'avais fait pour le CRPE si ça peut servir à de futurs enseignants!
Télécharger « fiches péda thème par thème.pdf »
Télécharger « BILAN PEDAGOGIE.pdf »
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Quelques fiches de lecture d'ouvrages de péda/philo que j'avais lu pour le concours :
Télécharger « les systèmes éducatifs européens -1996.doc »
Télécharger « Elèves en difficultés en Europe -1996.doc »
Télécharger « Donner du sens à l'école - DEVELAY.doc »
Télécharger « pratiquer la philosophie à l'école - GALICHET.doc »
Télécharger « Les pieges de la mixite scolaire - FIZE.doc »
Télécharger « Enseigner et apprendre à écrire - REUTER.doc »
Télécharger « Le choix d'éduquer - MEIRIEU.doc »
Télécharger « aider les élèves en difficultés - KOCIEMBA.doc »
Télécharger « L'ecole pour apprendre - ASTOLFI.doc »
Télécharger « Philosophie de l'éducation - O.REBOUL.doc »
Télécharger « Apprendre... oui mais comment - MEIRIEU.doc »
Télécharger « Les héritiers - BOURDIEU et PASSERON.doc »
Télécharger « Aider les élèves à apprendre - DE VECCHI.doc »
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La notion de "défis" dans les nouveaux programmes
Vidéo de Madame Viviane BOUYSSE, Inspectrice générale de l'Education nationale
Quelques prises de notes de ce qui m'a le plus marqué par rapport à ma pratique de classe :
29 minutes : Mme BOUYSSE prône l'intérêt des activités choisies (cf. ateliers Montessori et défis)
31 minutes : Elle aborde la notion de "défis" en expliquant que cela se révèle un bon moteur pour nous amener à nous dépasser
"quand on se lance on va jusqu'au bout", "cultiver la persévérance, les efforts", "on peut attendre ça d'un enfant si il a choisi lui même son activité"
39 minutes : "faire chercher la bonne solution pour expliciter les conditions de la réussite", "agir permet d'apprendre mais seulement si on comprend comment on a réussi" = verbalisation, langage, mise en mot
52 minutes : Attention à la progressivité des apprentissages, en EPS par exemple
1h33 : "tu as fait comme les champions, tu t'es entraîné" = importance de la répétition (cf. nombre de modèles dans les défis)
1h39 : "On n'apprend pas dans l'occasionnel" = besoin de répéter, fonction de réassurance (cf. défis)
1h47 : de 2 à 4 ans = fonctionnement pas essais/erreurs grâce à l'observation et l’imitation (cf. ateliers Montessori)
2h04 : encodage "commencer à écrire seul", les essais d'écriture (cf. dictées muettes)
2h38 : attention aux fiches en maths, il faut manipuler, représenter, coder (cf. ateliers Montessori et défis)
2h48 : Evaluation positive en maternelle = il faut pouvoir dire ce qui est acquis même si c'est éloigné des attentes, voir le positif et éviter de pointer ce qui est non acquis (cf. cahier de réussites)
Création de carnet de suivi des apprentissages par école (cf. cahier de réussites)
et d'une fiche de suivi des acquis de fin de GS identique pour toutes les écoles de France.
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