• Cahier de présentations

    vie sensorielle

     

    Pour débuter quand on ne peut pas se payer la formation
    ou comme aide mémoire après une formation :

    Cahier de présentations - vie sensorielle

    Télécharger « Cahier de présentations de vie sensorielle.pdf »

     

     


    26 commentaires
  • Apprendre grâce à la coopération

    inspiré de la prédagogie Freinet

     

    Pour ceux qui ne la connaissent pas encore, je vous propose de découvrir une classe coopérative : "l'école du Colibri"

    L'ecole du Colibri

    Un projet pédagogique permettant aux enfants d’apprendre à vivre ensemble

    Parce que la coopération s’apprend, l’école du Colibri met en œuvre un projet pédagogique permettant aux enfants d’apprendre à vivre ensemble.

    Lors de la création des Amanins, Isabelle Peloux a travaillé sur l’accueil des classes découvertes et a rapidement eu l’idée d’une école élémentaire expérimentale, qui proposerait des outils concrets pour apprendre l’écologie relationnelle aux enfants.

    L’école du Colibri est une école primaire qui accueille chaque année 35 élèves du CP au CM2. Cette école,  privée sous contrat suit les programmes scolaires de l’éducation nationale, et met en œuvre un projet pédagogique spécifique.

    Une pédagogie dite coopérative, permettant aux enfants de construire leurs savoirs en  travaillant dans un premier temps en recherche personnelle, puis en échangeant leurs stratégies mentales par groupe de trois, afin d’élaborer  collectivement les règles à retenir. L’enseignant joue un rôle de facilitateur en proposant un cadre favorable à ce type de travail.

    L’apprentissage du vivre ensemble, pour permettre aux enfants d’apprendre à coopérer. Pour cela les enseignants organisent des temps spécifiques dans la semaine :

    L’atelier philosophique, qui permet aux enfants d’apprendre à exprimer leurs pensées et  à écouter celles des autres.

    Le vivre ensemble, qui apprend aux enfants à gérer  leur vie en collectivité et à définir ensemble des règles de fonctionnement.

    Le temps d’éducation à la paix : être en paix avec soi même : apprendre à nommer et gérer ses états émotionnels ; Etre en paix avec les autres : apprentissage de méthodes de gestion de conflits, jeux coopératifs, travaux sur les intelligences multiples ; Etre en paix avec son environnement : apprendre à jardiner, à respecter la nature, et à développer son écocitoyenneté.

    Pour en savoir plus : http://www.lesamanins.com/ecole

    Et un aperçu dans ce reportage :


    6 commentaires
  • Atelier Montessori Vie pratique - Motricité fine

    Ver à visser
    (mais moi je préfère l'appeler "chenille à visser")

    Matériel de 

    Ver à visser de motricité

     

    cliquez sur l'image pour commander

    3924

     

    Description :

    Parfait pour travailler la motricité fine, ce petit ver en bois demande adresse et précision.
    Chaque élément en bois devra être vissé pour reconstituer l'insecte en totalité.

    15 x 4 x 4 cm

     

    Mon avis après avoir testé ce matériel : 

    - permet de travailler la pince 3 doigts et la rotation du poignet (prérequis pour l'écriture)

    Afficher l'image d'origine

    - matériel très peu coûteux

    - ne prend pas de place sur nos étagères de vie pratique déjà bien chargées!

     

    Pistes d'exploitation : 

    ATELIER DE MANIPULATION INDIVIDUEL :

    3924_1

    Comme pour les autres ateliers Montessori, faire une présentation individuelle à  l'enfant :

    - Dire "aujourd'hui je vais te présenter l'atelier de la chenille à visser" puis garder le silence durant le reste de la présentation.
    - Retirer lentement chaque élément en les tenant avec 3 doigts puis les remettre un à un de la même façon :

    Atelier vie pratique - Ver à visser


    - Dire « tu veux essayer ? ».
    - Quand l'enfant a terminé, dire : « tu peux le ranger à sa place sur l’étagère et tu pourras reprendre cet atelier quand tu veux pour t’entraîner. ».

    Comme pour les défis Freinet, une fois que l’enfant a acquis une compétence, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante sur son carnet de suivi :

     Carnet de suivi des ateliers MontessoriAfficher l'image d'origine

     

     

     

    DEFI :

    Vous pouvez également fabriquer un défi avec ce matériel en photographiant différentes dispositions des anneaux afin de créer une dizaine de modèles à reproduire :

    Atelier vie pratique - Ver à visser  Atelier vie pratique - Ver à visser  Atelier vie pratique - Ver à visser

    Ce type de défi permet de faire intégrer aux enfant l'importance de chaque élément dans un tout et l'importance de l'ordre de ces éléments. Compétence qui leur sera très utile en CP pour comprendre l'importance de l'ordre des mots dans une phrase.

    Vous pouvez également numéroter les anneaux si vous le souhaitez.

     

    ARTS VISUELS :

    1. Tri couleurs chaudes / froides

    Acheter 2 chenilles et faire trier les anneaux de couleurs chaudes et froides.

     

    2. Et cette chenille se tranformera en ...

    Avec de la peinture, demander à l'enfant de produire un papillon qui aura les mêmes couleurs que cette chenille (respect d'un code couleur) pour imaginer le papillon qu'elle deviendra!

    3924

    en pliage :

    Afficher l'image d'origine

    en empreintes de pieds :

    Afficher l'image d'origine  

     

     


    3 commentaires
  • Atelier Montessori Culture - Mesurer le temps

    5 sabliers de différentes durées

    Matériel de 

    5 sabliers 9 cm

     

    cliquez sur l'image pour commander

     

    Description :

    lot de 5 sabliers : 30sec, 1 min, 3 min, 5 min, 10 min

    hauteur 9 cm

     

    Objectifs visés (programme de mars 2015) :

    EXPLORER LE MONDE : le temps et l'espace

    - Stabiliser les premiers repères temporels
    - Sensibiliser à la notion de durée

    EXPLORER LE MONDE du vivant, des objets et de la matière 

    - Utiliser, fabriquer, manipuler des objets spécifiques

     

    Mon avis après avoir testé ce matériel : 

    - enfin une idée d'atelier de manipulation sur la notion de temps !

    - pas cher pour un max d'utilisations possibles en classe : vite rentabilisé !

    - matériel solide avec sa protection plastique autour de chaque sablier !

     

    Pistes d'exploitation : 

    EMPLOI DU TEMPS : 

    En comparant la durée des sabliers aux moments clés de la journée :

    Que fait-on en 1 minute ?
    1. Un petit pipi
    2. On se lave les mains
    3. On remplit la gamelle du chat

    Que fait-on en 5 minutes ?
    1. Un oeuf à la coque
    2. On se brosse les dents

    Que fait-on en 10 minutes ?
    1. On fait un beau dessin
    2. On s’habille pour aller à l’école

     

    ATELIER DE MANIPULATION INDIVIDUEL :

    Atelier mesurer le temps - 5 sabliers

    Mettre des gommettes sur les indications de temps présentes sur les sabliers afin de ne pas distraire l'enfant durant l'expérimentation. D'autant plus que certaines durées sont exprimées en seconde et d'autres en minute ce qui compliquerait la tâche de l'enfant s'il décidait de s'appuyer sur ces indices pour procéder au classement.

    Pour l'atelier, il vaut mieux ne pas utiliser le sablier "10 minutes" afin de ne pas rendre l'observation trop longue.

    Comme pour le matériel Montessori, faire une présentation individuelle à  l'enfant :

    - Dire "aujourd'hui je vais te présenter l'atelier des sabliers" puis garder le silence durant le reste de la présentation.
    - Retourner l'ensemble des sabliers en même temps et observer.
    - Classer les sabliers devant l'enfant de gauche à droite au fur et à mesure qu'ils se terminent afin d'obtenir une graduation des durées.
    - Mélanger les sabliers et dire « tu veux essayer ? ».

    - Quand l'enfant a terminé, dire : « tu peux le ranger à sa place sur l’étagère et tu pourras reprendre cet atelier quand tu veux. ».

    En visualisant la vitesse d’écoulement du sable l’enfant percevra peu à peu le sens de la notion de temps.

    variante : Renverser le sablier 5min et voir combien de fois durant son écoulement on pourra renverser le sablier 1min.

    Comme pour les défis Freinet, une fois que l’enfant a acquis une compétence, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante sur son carnet de suivi :

     Carnet de suivi des ateliers MontessoriAfficher l'image d'origine

     

    REINVESTISSEMENT - Fabrication de sabliers : 

    Sabliers Pédagogiques

    Vous pouvez choisir d’uniformiser la taille des contenants (comme c'était le cas pour les sabliers du commerce) et de faire la différence dans la durée des sabliers en jouant sur la taille du grain du sable et sur le diamètre des orifices d’écoulement.

    La couleur sera le seul moyen de différenciation par une association immédiate avec une valeur temps.

    Les étapes de fabrication

    Ou choisir de varier la taille des contenants :

    Dernière séance

     

    Faire dessiner les étapes de fabrication aux élèves pour un affichage auprès d'autres classes ou auprès des parents : 
    http://cms.ac-martinique.fr/circonscription/saintjoseph/file/sciences/24sabliers.pdf

    Atelier mesurer le temps - 5 sabliers  Atelier mesurer le temps - 5 sabliers  Atelier mesurer le temps - 5 sabliers

     

     

    ACTIVITE PHYSIQUE - ATHLÉTISME

    Afficher l'image d'origine

    - Je sais courir 3 minutes (sablier jaune)
    - Je sais courir 5 minutes (sablier vert)
    - Je sais courir 10 minutes (sablier rouge)

    "Combien de tour de cour je suis capable de faire en 1 minute? en 5 minutes?"

    Se lancer des défis : "aujourd'hui je vais essayer de courir pendant toute la durée du sablier vert!"

     

    VIVRE ENSEMBLE :

    1. Pour limiter la durée d'un effort :

    Exemple de contrat d'objectif : "Je compte sur toi pour rester assis sur le banc pendant la durée du sablier rouge" (choisir la couleur selon les capacités de l'enfant). Si besoin prévoir une récompense pour motiver l'enfant (ex: accès aux vélos durant la récré) "si tu réussis, tu pourras ... "

    "Je vois que tu as du mal à faire ce travail, je te propose d'essayer encore durant la durée du sablier vert puis de la ranger et de ré-essayer demain."

    Afficher l'image d'origine

    "Je vois que vous êtes très excités aujourd'hui, nous allons tous garder le silence et respirer calmement en posant la main sur notre ventre pendant la durée du sablier bleu pour arriver à nous calmer. Je pense qu'après nous serons de nouveau capables de nous écouter."

    Afficher l'image d'origine

    2. Pour limiter la durée d'une sanction : 

    Vous avez peut-être vous aussi dans votre classe une "chaise à réfléchir" ou "chaise pour grandir" ou "chaise du retour au calme" qui permet à un élève de s'isoler momentanément pour retrouver son calme avant de revenir auprès de ses camarades et d'arriver à les respecter.

    Afficher l'image d'origine Afficher l'image d'origine Afficher l'image d'origine

    Après appropriation de ces sabliers en ateliers autonomes, les élèves pourraient définir ensemble (cf. pédagogie Freinet) le temps nécessaire à passer sur cette chaise selon la gravité de la "bêtise".Afficher l'image d'origine

    Par exemple le sablier rouge servirait en cas de violence contre un autre enfant alors que le sablier vert servirait en cas de non respect du matériel.

     

    PROLONGEMENT :

    Afficher l'image d'origine

     


    votre commentaire
  • Conférence de Catherine Gueguen
    sur les découvertes des neuro-sciences affectives

    ça devrait vous interresser...


    2 commentaires



    Suivre le flux RSS des articles
    Suivre le flux RSS des commentaires