Célébration des anniversaires

Dans notre classe nous célébrons les anniversaires selon un rituel permettant aux enfants de mieux se repérer dans le temps et l'espace. En effet, grâce aux informations fournies par les familles, nous pouvons raconter l'histoire de la vie de chaque enfant année par année au fur et à mesure de la rotation de la terre autour du soleil (symbolisé par la bougie au centre du tapis des saisons) :

L’enfant qui porte le globe marche lentement autour de l'ellipse pendant que l’on dit les mois de l’année. Un enfant qui célèbre un 6ème anniversaire tournera donc 6 fois autour du soleil.

 

L'enfant dont c'est l’anniversaire choisi un ami pour porter la lune. Pour représenter le cycle de la lune, l'ami tournera autour de l'enfant une fois par mois nommé pendant que celui-ci marche autour de l'ellipse (symbolisant l'orbite de la terre autour du soleil).  

Après chaque tour de la terre  autour du soleil nous chantons "joyeux anniversaire" dans une langue différente, nous en connaissons déjà 5 : 

- Pour les 1 an nous chantons en français à la fin du premier tour

- pour les 2 ans en anglais "happy birthday to you"

- pour les 3 ans en espagnol

- pour les 4 ans en basque

- pour les 5 ans en arabe

et il nous manque la sixième langue pour l'instant alors on recommence en français !

 

Profitez des cultures d'origine de vos parents d'élèves pour les faire intervenir dans votre classe pour apprendre la chanson de "joyeux anniversaire" dans une nouvelle langue!

 

Pour en savoir plus :

Télécharger « Cahier de présentations Culture.pdf »

Un grand merci à Maman Vulpin pour ses gabarits de puzzles de botanique et de zoologie
indiquant le vocabulaire à introduire avec chaque puzzle.

 

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Pour ceux qui souhaiteraient fêter les anniversaires façon Montessori, voici un petit document à transmettre aux familles afin de recueillir les informations nécessaires :

Télécharger « Célébration des anniversaires.docx »

Dyslexie

Des physiciens ont percé le mystère de la dyslexie, améliorant ainsi le diagnostique et le traitement !!! Chapeau et merci à eux ! 

Regards sur la pluralité éducative
et les nécessaires changements à opérer

En ce dernier week-end de vacances, je vous invite à regarder ces quelques petites vidéos du mouvement Colibris pour apporter de l'eau au moulin de notre réflexion...

Vidéo : Les expérimentations dans l’école publique

Vidéo : Changer l’éducation au-delà du clivage traditionnel public / privé

Vidéo : Rapprocher les parents et les éducateurs

pour en savoir +, c'est ici : 
https://www.colibris-lemouvement.org/projets/luniversite-colibris/parcours-decouverte-reinventer-lecole

Bande numérique verticale

aux couleurs Montessori

  

 

La lecture de l'excellent article de Maitresseuh à ce sujet m'a ouvert les yeux sur l'évidence de passer notre traditionnelle bande numérique à la verticale (d'autant plus que je n'ai jamais trouvé la place dans ma classe d'en mettre une à l'horizontale jusqu'à 100).

clic sur l'image pour lire l'article

J'ai donc décidé de refaire la mienne à la verticale et aux couleurs Montessori. 

Sur la photo, les pinces à linge correspondent à la connaissance de la comptine numérique de chaque enfant.

Atelier de découpage progressif

Montessori - Vie pratique

Ouf! J'ai enfin trouvé une solution pour ranger et présenter mes bandes pour l'atelier de découpage progressif !
Et en plus ça ne prend pas trop de place sur mes étagères de vie pratique déjà bien pleines puisque c'est contre le mur!!!

Merci à mon ATSEM pour son aide! ;)

Le classement des bandes de la gauche vers la droite correspond au niveau de difficulté croissant. L'enfant prend la bande correspondant à son niveau, la pose sur le petit plateau noir (de gaucher ou de droitier selon) puis va s'installer à une table libre.

Pour tout savoir sur l'apprentissage du découpage, je vous invite à lire cet excellent article de Maitresseuh : 

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Pour faire le même, rien de plus simple! il vous faudra seulement :

- le dos d'un vieux calendrier cartonné 

 

- 2 bandes de couverture pour livre transparent (non adhésif)

- du scotch large transparent

- un ou 2 fichier(s) de découpage trouvé(s) sur le net comme celui-ci par exemple :

 

- en bonus : si vous souhaitez poser des petits plateaux dessous comme moi pour les ciseaux (mais ce n'est pas obligatoire du tout!), vous pouvez mettre un "porte cadre" ikea MOSSLANDA à 5 euros

 

 

"Mon petit œil voit ..."

jeu de phonologie inspiré de la pédagogie Montessori

Voici des plateaux de jeu pour jouer à "mon petit oeil voit" lorsque vous n'avez pas encore trouvé tous vos petits objets !!!

Pour ceux qui ne connaissent pas, Sylvie d'Esclaibes vous montre comment jouer :

Rituel "chaque jour compte"

Fête des 100 jours d'école

 

Je me lance cette année dans le projet "chaque jour compte" avec comme aboutissement une fête au moment du 100ième jour d'école. Vous trouverez plein de pistes sur internet sur ce projet si cela vous intéresse, moi je trouvais ça intéressant au niveau de la représentation du nombre pour mes élèves.

N'ayant pas trouvé mon bonheur pour le panneau de mon rituel sur internet, j'ai modifié celui de Sanleane pour le mettre à la sauce Montessori et l'adapter à une classe de maternelle.

 

Vous pouvez l'utiliser avec des pailles ou avec des bâtonnets en bois (abaisse langue) comme moi!

Le voilà, pour ceux que cela intéresserait, c'est votre cadeau de rentrée!

Télécharger « Chaque jour compte Montessori.pdf »

Il n'est pas trop tard pour vous lancer dans l'aventure, le premier jour c'est demain!!! :-)

Bonne rentrée à tous !

Organisation de l'espace classe

Suite à plusieurs demandes, voici quelques photos de ma classe... pas parce qu'elle est magnifique mais justement parce que les locaux sont petits et vétustes (et encore je vous épargne les photos de la cheminée en marbre, de l'entrée et de mon seul toilette enfant!! oui oui c'est un peu la petite école dans la prairie chez moi!) et que si j'ai pu l'aménager en aires d'ateliers autonomes par domaines, vous pouvez également le faire dans la votre! :-)

Ma classe est séparée en 2 petites pièces dont l'une a le sol recouvert de dalles en mousse bleue car elle sert également de salle de motricité et de salle de sieste! 

Salle 1 : salle de sieste, de motricité, de regroupement, d'ateliers sur tapis

 

 

Salle 2 qui sert de regroupement GS pendant la sieste (sur le cercle noir), de bureau de direction, de bureau pour ATSEM, de salle de prep (plastifieuse, photocopieuse, ...), de coin BCD, ... et de lieu d'ateliers sur table + sur tapis

 

J'ai gardé 14 chaises + 4 places informatique + 2 chaises d'observation + 1 coin écoute

et avec 31 élèves là dedans, je peux vous dire que chaque centimètre est occupé!

 

Une émission vraiment intéressante avant la rentrée!!!

Et si la maternelle était la classe la plus importante ?

Atelier Montessori - vie pratique

Les serrures

Bon, j'ai longtemps hésité à me le fabriquer mais j'ai finalement trouvé mon bonheur chez didacto pour mon atelier des serrures.

Cet atelier a eu un franc succès l'année dernière et je compte donc l'utiliser dès le début d'année avec les nouveaux PS en présentant quelques serrures seulement au départ.

Voici ma progression :

Comme pour les autres ateliers de ma classe, la présentation se fait individuellement.

Première présentation (dès la rentrée des PS) :

    

Deuxième présentation (dès que l'enfant est à l'aise avec les 2 serrures précédentes) :

mes 2 préférées! c'est à ce moment là que je montre à l'enfant la pince 3 doigts qui lui servira à avoir une bonne tenue du crayon et donc à ne pas avoir mal quand il écrira en attaché.

  

Troisième présentation (dès que l'enfant est à l'aise avec les 2 serrures précédentes) :

attention ces 2 dernières serrures demandent pas mal de force dans les doigts, elles sont très intéressantes pour muscler les doigts afin de les préparer aux gestes d'écriture!

  

 

Quatrième présentation (longtemps après, quand l'enfant délaisse cet atelier) : introduction du vocabulaire

introduction des mots 3 par 3 sous forme de leçon en 3 temps Montessori (je nomme, qu'est ce que c'est?, montre moi...)

    

                fermoir à cadenas                        crochet de contrevent                     verrou à poussoir

 

    

            entrebâilleur à chaîne                      fermoir à tourner                                 fermoir à levier

Carnet de suivi des apprentissages de maternelle

essayant de respecter au mieux les demandes institutionnelles et les préconisations d'Eduscol 
tout en évitant d'être une usine à gaz !!

Voici le "carnet de suivi des apprentissages" que j'utilise depuis septembre 2016 : il s'agit d'un cahier à spirales où sont collées les traces ou photos des réussites marquantes de chaque élève, une sorte d'albums souvenirs des progrès. 

Il comporte :

- une couverture

 

 

- un mot d'explication aux parents

- 2 pages de résumé des programmes, spécialement rédigé pour être accessible aux parents :

 

pour en savoir + et télécharger ce document, c'est ici

 

- une page de signatures par an avec une partie réservée aux commentaires de l'enseignant(e)

 

- les réussites de l'enfant collées au fur et à mesure (si possible avec lui). J'ai fait le choix d'une progression linéaire par date mais pas par domaine mais vous pouvez très bien le faire par domaine en choisissant un cahier avec plusieurs onglets par exemple.

Les premiers mois, c'est moi qui prenait les photos des enfants devant leur atelier, puis dès qu'ils ont appris à utiliser l'appareil photo (sous forme de présentation individuelle comme pour les autres ateliers), ils ont le droit de prendre en photo leur atelier terminé à chaque fois qu'ils sont fiers d'eux! et moi j'ai la surprise de découvrir tout ça quand je vide l'appareil photo à la fin de la semaine!!! :-) Et oui, on ne peut pas tout voir!

 

ça m'a fait gagner un temps fou (parce que j'ai qd meme 31 élèves et 3 niveaux!), ils ont gagné en autonomie, sont très fiers de faire leur photo et puis... c'est au programme de maternelle depuis mars 2015!

Si vous souhaitez vous lancer, je vous conseille ce modèle, solide, résistant à une chute d'1 mètre et waterproof! (nikon coolpix)

Ils ont la consigne d'installer leur étiquette prénom sur leur production avant de prendre la photo et n'oublient presque jamais!

Résumé des programmes

pour les parents

Dans mon cahier de suivi des apprentissages, je mettais jusqu'à présent sur les premières pages les programmes de l'école maternelle pour donner des repères aux parents de ce qui était attendu en fin de grande section : 1 page par domaine comme sur la classe de Laurène : 

 

Mais cela chargeait le cahier avec beaucoup de "blabla" que les parents
m'avouaient ne pas lire du tout!!!

Alors, comme il me semblait important de quand même leur donner quelques repères des attendus étant donné qu'à la suite de ces pages il n'y a que les réussites de leur enfant, j'ai décidé de faire un résumé un peu moins imbuvable de nos fameux programmes de 2015 à destination des parents.

Pour cela je me suis inspirée du tableau des "attendus et observables"
du groupe académique de Grenoble.

Voici le résultat :

 

Télécharger « Quelques repères programme maternelle pour parents.pdf »

Qu'est ce que vous en pensez ?

 

Et maintenant, même le nouveau ministre de l'éducation, Jean-Michel BLANQUER, fait les louanges de la pédagogie Montessori, alors...
LANCEZ-VOUS, faites vos expériences, testez le triple niveau!!! :-)

"Je veux encourager l'esprit Montessori"

"Je suis pour la créativité, la diversité des expériences. Je ne dis pas que Montessori doit être appliqué partout. D'ailleurs c'est plus l'esprit Montessori, qui doit être revisité, dans des modalités qui doivent évoluer. Au-delà du génie pédagogique qu'était Montessori, c'est sa démarche qui est importante. Quand j'étais directeur de l'enseignement secondaire, j'avais encouragé l'expérience Montessori en éducation prioritaire, gratuite, et pour des élèves défavorisés. Cela a eu un certain succès. Au lieu de voir ces expériences menées dans l'école privée comme bizarres, voire inquiétantes, j'aimerais à l'avenir qu'elles puissent être inspirantes pour le service public. En maternelle déjà, beaucoup d'écoles publiques favorisent les manipulations directes par les enfants, des parcours très personnalisés, qui s'adaptent au rythme de chaque enfant, dans un effet de compagnonnage et un esprit de liberté canalisée, avec un objectif pédagogique. Les trois sections - petite, moyenne et grande, sont par exemple mélangées, ce qui permet, comme je l'ai vu dans une classe, qu'un élève de quatre ans lise un livre à ses camarades".

 

Pour lire l'article :

https://www.franceculture.fr/societe/jean-michel-blanquer-dans-leducation-cest-par-plus-de-liberte-quon-peut-aller-vers-plus

Ateliers jeux de société

groupe d'âge mixte, auto-géré par un grande section

Cette année les élèves participaient à des ateliers jeux de société 2 fois par semaine l'après-midi après la sieste. Un moment très attendu des enfants!

 

 

Après avoir appris à collaborer avec les défis de coopération en début d'année, nous avons tenté de mettre en place 6 ateliers jeux société auto-géré par les grandes sections.

Je leur apprenais la règle du jeu pendant la sieste des PS et des MS puis c'est eux qui géraient entièrement leur groupe de 4 ou 5 enfants de 3 à 6 ans : leur expliquer la règle, vérifier que tout le monde soit bien installé, que tout le monde reste bien dans le groupe, être garant du tour de chacun dans le sens des aiguilles d'une montre, ...

Cela a très bien fonctionné (rotation de 6 jeux sur 6 séances avec 6 groupes de 3 à 6 ans) et nous avons ensuite pu faire des ateliers jeux de société sous forme d'inscription : chaque élève venait poser son étiquette de présence sous la photo du jeu qu'il souhaitait faire. (Nombre de case indiquant le nombre de joueur maximum)

Cette nouvelle formule, plus flexible, permettait aux élèves de pouvoir refaire un jeu plusieurs séances de suite si ils le souhaitaient et d'intégrer des jeux à 2 ou des jeux plus complexes pour les grands comme le "colorfox" qui leur a beaucoup plu !!! 

 

Il s'agit d'un jeu de cartes original qui travaille la représentation dans l'espace et la stratégie.

 

La règle est assez simple, chacun dispose de 3 cartes qu'il doit placer en essayant d'avoir le plus de connexions possibles avec les cartes déjà en jeu.

Chaque connexion permettant de gagner une allumette de la couleur correspondante. 

Si un joueur gagne plusieurs allumettes, il a alors la possibilité d'échanger l'une d'entre elles avec avec l'un de ses adversaires et c'est là que la stratégie intervient!!!

J'ai juste simplifiée un peu la règle de comptage des points qui me paraissait un peu compliquée pour les GS :

En gros, à la fin de la partie, je leur demande de comparer leurs allumettes : tout d'abord le nombre de collections complètes puis le nombre de collections presque complètes, etc...

     

 

joueur perdant                                                              joueur gagnant

 

La carte pop-up
de la fête des gens que l'on aime

Suite à des situations familiales compliquées, nous avons cette année décidé de fêter la "fête des gens que l'on aime" à la place des traditionnelles fêtes des mamans et fêtes des papas.

Comme nous avions travaillé sur plusieurs albums pop-up durant l'année, les grandes sections rêvaient de réussir eux aussi ses merveilleux découpages qui se replient avec la carte!!!

Ils étaient très fiers!!!

 

 

Télécharger « spirale à imprimer pr carte pop up.docx »

Langage écrit : marque-page/référent lecture

les phonèmes complexes

 

Ce marque-page/référent aide les enfants à faire la liaison entre la GS et le CP :

En effet, il est distribué en maternelle à chaque enfant qui souhaite commencer à lire des mots contenant des sons complexes puis offert à cet enfant en fin de GS pour continuer à l'utiliser durant l'été avant le CP.

L'enseignante de CP utilise ensuite le même référent/marque-page en classe durant l'année de CP afin que les élèves gardent leurs repères.

Il se présente sous format A5 plastifié avec :

Au recto : Référent des sons complexes pour aider les lecteurs débutants avec les digrammes et les trigrammes (phonèmes complexes s’écrivant avec 2 ou 3 lettres) en vert (code couleur utilisé par la pédagogie Montessori)

Au verso : aide mémoire concernant les différentes valeurs des lettres (trouvé chez Lutin Bazar)

Version sans borel maisonny :

Version avec borel maisonny :

 

 

Pédagogie REGGIO

 

J'ai découvert cette pédagogie grâce à cet article (clic sur l'image) :

 

Et j'ai du coup tenté l'expérience dans ma classe sous forme d'atelier individuel "land art".

 

Une installation simple qui incite à la création et enthousiasme beaucoup les élèves :

 

photos prises par les enfants eux-même

Un atelier qui ne développe pas que la créativité mais aussi la symétrie, les algorithmes, le repérage dans l'espace, ...

L'occasion également de leur faire découvrir le "land art" que certains ré-investisse dès la récréation suivante! ;-)

Affiche pour inviter à la création :

Télécharger « invitation au LAND ART.pdf »

 

 

Suivi des additions 

avec perles puis avec timbres

 

Depuis que j'ai découvert le film de Mathilde Syre "Ecole en vie", je suis devenue fan des "mini livres" alors je m'en sers à toutes les sauces (lecture, écriture, maths, ...)

Grâce au superbe travail de la classe d'Eowin, j'ai réalisé des mini-livres d'addition par niveau.

Je souhaitais éviter les feuilles volantes et réduire le nombre d'addition à réaliser par niveau.
C'est chose faite avec ces 6 mini livres à imprimer puis à plier :

Mes élèves les réalisent avec l'aide des perles et d'un tapis de l'addition puis avec les timbres
(à partir du niveau 2 ou 3 selon les enfants)

 

Vous pouvez les photocopier en A4 ou A3 selon l'aisance de vos élèves pour écrire les chiffres.

Je les distribue aux élèves au fur et à mesure de leur avancement (il n'en ont qu'un seul à la fois). Ils gardent leur mini-livre accessible dans leur casier jusqu'à ce qu'il soit terminé (chacun à son rythme) puis l'emmène chez eux pour le montrer à leurs parents lorsqu'il est terminé.

Pour le pliage :

 Trame vierge pour créer vous aussi plein de mini-livres :

http://petitslivres.free.fr/index_techniques.htm

 

 

De la chenille au papillon

Il y a quelques années j'avais acheté une serre à papillon avec le kit de 5 chenilles et cela avait très bien marché.

Du coup, comme j'avais déjà le matériel, cette année j'ai décidé d'essayer sans rien acheter en demandant aux élèves de ramener des chenilles trouvées lors de leurs promenades.

  

 

Alors il a fallu faire des recherches pour retrouver le nom de chacune et leur régime alimentaire. 
Heureusement, il existe un super moteur de recherche pour les chenilles : ici

  Cela a très bien marché, nous avons eu beaucoup de chenilles mais aussi quelques surprises !

Un matin en arrivant dans la classe, nous avons trouvé une guêpe solitaire qui volait dans notre filet à papillon ! Sortie tout droit de cette chrysalide :

  

 

 

Un peu prise au dépourvue au départ, j'ai finalement profité de cette expérience pour :

- réinvestir leurs connaissances sur la famille des insectes (corps en 2 parties, 6 pattes, 2 antennes) que nous avions découvert durant notre élevage de phasmes.

- leur montrer comment faire une recherche sur google pour trouver de quel insecte il s'agit quand on ne le connait pas

- leur expliquer qu'il n'y a donc pas que les papillons qui passaient par le stade de chrysalide

 

 

 

  

 

Voici les ateliers mis en place à cette occasion :

 

- apprendre les parties du corps de la chenille (trouvé sur le super blog Crapouillotage)

 

Suite à l'apprentissage de ce vocabulaire, j'ai proposé aux élèves de ramener chacun à leur tour une chenille une nuit à la maison pour expliquer ce qu'ils avaient appris à l'école.
Idée que je vous déconseille car nous avons eu pas mal de décès de chenilles suite à ces trajets dans les familles.

 

 

 

- apprendre les parties du corps du papillon (trouvé sur le super blog Crapouillotage)

 

- magnifique photos à associer aux éléments du cycle de vie du papillon  (lheuremontessori.canalblog.com)

 

- images séquentielles ("Les histoire à raconter" Edition Eyrolles)

 

- puzzle papillon (Montessori s'amuser autrement)

 

- Atelier loupe papillon (Un grand merci à Hélène pour son partage!)

Télécharger « Observation loupe papillons Hélène.B.pdf »

- Fiche identité chenille

 

- Quelques fiches sur support papier pour les GS pour s'habituer au CP

 

- album "le peuple des papillons" (ça change de "la petite chenille qui fait des trous!!!")

- un superbe jeu de doigts qui permet aux enfants, même les plus jeunes de comprendre le processus de vie de la chenille à celui de papillon.

 

 

- chant et comptine

 

 

Astuce du jour : la chaise d'observation

Avec elle, fini les enfants qui tournent en rond sans rien faire où qui observent de trop près au risque d'éclater la bulle de concentration de leur copain.

"Tu ne sais pas quoi faire? installe toi sur la chaise d'observation, regarde autour de toi et lève toi quand tu auras trouvé une idée de l'atelier que tu souhaites faire.

Tu as vu, cette chaise n'a que des yeux : pas de bouche! Je compte sur toi pour observer sans faire de bruit pour ne pas déranger les autres."

 

Pour retrouver d'autres trucs & astuces, c'est ici

Vidéo d'une classe Freinet

La classe de Lucette fonctionne selon la pédagogie Freinet. Les enfants du CP au CE1 d'un petit village nous laissent découvrir, à travers leurs disputes, leurs rires et leur désir d'apprendre, ce que peut aussi être l'école aujourd'hui. Le conflit entre Rémi et Roxane est réglé lors d'un conseil avec toute la classe ; on apprend ici à s'écouter, à se respecter. La lecture et l'écriture se déclinent au gré des récits individuels, des lettres qu'envoient les correspondants ou de la visite impromptue du conteur du village. Les maths se mêlent à la poésie et la géographie lors d'une sortie en forêt ou de l'arrivée d'une bouteille de vent du Maroc.

Bulle de concentration

Dès le début d'année j'ai utilisé la métaphore de la bulle pour expliquer à mes élèves qu'il était primordial de ne jamais déranger la concentration d'un autre élève durant les ateliers.

Qu'il soit en train de lire, de compter, de verser ou de faire la tour rose, il a besoin de concentration et le moindre mot ou geste de notre part peut perturber celle-ci comme une bulle qui éclate si on s'approche trop près ou qu'on la touche!

Cela a très bien marché! cette image de "bulle de concentration" leur a tellement plu que certains s'en servent même à la maison!

Du coup j'ai décidé de faire une affiche pour m'en servir de rappel visuel lorsque cette règle n'est pas respecté par l'un de mes élèves :

 

Télécharger « affiche bulle de concentration.pdf »

 

J'ai également expliqué qu'il était très fatiguant de reconstruire sa bulle de concentration lorsque quelqu'un nous l'avait éclaté, que cela demandait beaucoup de courage et qu'il était donc dommage d'imposer à ses meilleurs copains en les dérangeant!!!

Peut-être que l'idée plaira aussi à vos élèves?! :)

Motricité avec un parachute

Vous connaissez? ça change un peu des séances de motricité habituelles, l'accessoire plait beaucoup aux enfants et il permet de travailler également la coopération! alors forcément... ça me plait! :-)

Voici le mémo que je me suis fait pour varier les jeux avec les enfants :

Télécharger « Mémo pour utiliser un parachute.pdf »

Mon parachute vient de 

 

 

Des idées aussi sur cette vidéo :

Mais où ont-ils trouvé un parachute aussi grand et une salle de motricité aussi grande??!!! moi qui n'ai pas de salle, je ne suis même pas sure que ma cour de récré soit assez large... :-/

Du coup je m'organise pour le faire en petits groupes qui tournent sur plusieurs ateliers de motricité.

Lecture et natation

Repérage dans l'espace, langage et lecture

Cette année j'ai repris ma maquette du parcours de piscine et je l'ai installé en tant qu'atelier individuel avec la consigne suivante :

- replace les éléments du parcours comme ils étaient disposés lors de notre dernière séance de piscine

- pour les lecteurs : lis les petites étiquettes pour les placer au bon endroit

 

 

Télécharger « étiquettes pour voc piscine.docx »

Pour les sons complexes, ils utilisent ce référent si besoin :

référent sons complexes

 Pour les classes qui ne vont pas à la piscine, vous pouvez faire pareil avec votre parcours en salle de motricité!!!

Atelier vocabulaire et lecture

Les outils

Toujours à la recherche de prétextes pour multiplier les situations de lecture et d'acquisition de nouveau vocabulaire, j'ai pensé au thème des outils qu'on ne travaille pas souvent alors qu'il peut avoir autant de succès que les dinosaures!!! :-)

Pour mes petits lecteurs j'ai repris le code couleur dont ils ont l'habitude : sons complexes en vert et lettres muettes en gris

Télécharger « étiquettes pour voc outils.pdf »

Pour des économies de papier et d'encre vous pouvez plastifier les étiquettes mais moi j'aime bien réinvestir l'entrainement découpage le long d'un trait avec les ateliers de lecture!!! ;)

Et puis... l'attrait de pouvoir utiliser du scotch motive toujours pour lire!

Pour les sons complexes, ils utilisent ce référent si besoin :

Télécharger « sons complexes.pdf »

 

J'ai trouvé ces cartes de nomenclatures très bien faites, parfaitement adaptées, même outils et même couleur que mes figurines d'outils provenant de   et en scriptes en plus!!! :-) Merci Géraldine de Montessori et cie pour ce beau travail qui nous fait gagner du temps!

Dans ma classe ces cartes servent aux petits comme aux grands : 

1. au départ pour l'acquisition du vocabulaire (langage oral)

2. puis pour la reconnaissance globale de mot pour associer l'étiquette mot à la bonne image avec un modèle (langage écrit)

3. enfin pour la lecture!

 

Et pourquoi pas introduire cet atelier avec un projet musique à partir de cette chanson :

Des alphas farceurs!!!

Maintenant que les GS commencent à vouloir tout déchiffrer, ils sont parfois gênés par les irrégularités de la langue française, voici les petites vidéos que j'utilise pour les aider à retenir la valeur de ces lettres casse-pieds ! (Clic sur l’image)

 

Défi "maisons et arbres"

Explorer le monde : se repérer dans l'espace 

Description :

Les enfants placent les maisons et les arbres sur les tourillons à hauteur dégressive. Ils réalisent des constructions créatives avec ou sans le socle, associent les éléments selon leur taille, les comparent: plus grand, plus petit que… puis les classent.

Objectifs :

Observation, notion d'ensemble, tri, comparaison, classement, comptage, structuration spatiale, respect des consignes données.

Compléments :

Les plans (4 sérigraphies recto verso) permettent huit placements différents et de nombreuses combinaisons à composer par l'enseignant. L'enfant lit ses plans et place, en respectant les consignes, les maisons et les arbres : devant, derrière, petit, moyen, plus grand.

Mon avis après avoir testé ce jeu :

- Encore un jeu magnifique qui attire beaucoup les enfants et résiste à toutes les manipulations 

 

- J'ai choisi ce jeu parce que j'ai beaucoup de jeu d'espace dans ma classe mais peu qui travaillent sur plusieurs plans (devant, derrière) ni sur des comparaisons (plus petit que, plus grand que, ...)

 

Exploitations possibles :

- Classer du plus petit au plus grand ou du plus grand au plus petit (en s'aidant de la hauteur des tourillons puis sans les tourillons)

 

 

- Reproduire un modèle vertical

 

  

- reproduire un modèle horizontal (j'ai numéroté les modèles de 1 à 8 pour en faire un défi où les élèves essaient de reproduire l'ensemble des modèles, chacun à leur rythme)

 

 

- Reproduire un modèle sur la table

 

- inventer un nouveau modèle et le prendre en photo tout seul pour qu'un copain puisse le reproduire ensuite à l'identique

 

 

- Faire des algorithmes simples : maison/arbre/maison/arbre

 

- Jeu de mémoire : laisser l'enfant observer pendant 1 minute puis placer le cache en bois devant et poser des questions (soulever le cache à chaque réponse pour autocorrection) =

° combien y'avait-il de maison? d'arbre?

° combien d'arbres étaient cachés?

° la plus petite maison était-elle à droite ou à gauche? ou Montre moi de quel coté était la petit maison.

 

  

 

- jeu de langage - les devinettes

° Voici ma rue, j'habite dans une petite maison qui a une fenêtre éclairée

° Voici ma rue, j'habite dans une maison qui a la porte rayée

° Voici ma rue, j'habite dans une maison où toutes les fenêtres sont éclairées

etc...

 

 

- Dénombrer le nombre de pommes de chaque pommier et trouver l'équivalence avec les perles dorées (les rayures aident à se repérer pour ne pas compter 2 fois la même!)

 

- Puis associer l'écriture chiffrée correspondante et faire "la magie du nombre" (placer le chiffre des unités par dessus le 0 des dizaines)

Evolution de ma pratique

concernant le suivi des acquisitions des élèves

Je reçois pas mal de questions concernant les différents documents disponibles sur mon blog et leurs imbrications les uns aux autres...

... oui effectivement il y a de quoi s'y perdre, je suis en perpétuelle réflexion et donc mes outils évoluent en même temps! J'hésite donc à supprimer les anciens outils que j'avais mis en ligne mais je crois qu'ils servent à certains lecteurs du blog donc je ne l'ai pas fait pour l'instant.

Alors voici quelques petites explications :

Il y a 2 ans, j'avais un cahier de progrès comme ça (+ d'infos en cliquant sur l'image) :

 

ensuite j'ai rajouté des pages de suivi des mes ateliers Montessori lorsque je me suis formée à cette pédagogie (+ d'infos en cliquant sur l'image):

 

ensuite j'ai arrêté tout ça quand l'IEN nous a demandé de ne faire apparaître que ce que l'enfant sait faire et j'ai donc construit mes plans de travail par domaine et par niveau (+ d'infos en cliquant sur l'image):

et après qqs mois j'ai tout arrêté car je trouvais que c'était un peu une usine à gaz et que je passais + de temps à valider des PDT qu'à faire des présentations.
Maintenant, je fais un suivi qui ressemble plus à celui de Céline Alvarez avec des tableaux à double entrée que je coche pour moi, pour savoir à qui j'ai présenté quel atelier (+ d'infos en cliquant sur l'image) :

 

Aujourd'hui je me sers :

- de ces anciens plans de travail comme progression pour l'inspecteur ou pour un remplaçant qui passerait par là

- de ces affichages pour aider les enfants à visualiser la progression (+ d'info en cliquant sur l'image) :

 

- des vignettes collées sur chaque atelier (+ d'info en cliquant sur l'image) :

Et pour répondre à l'institution concernant le fameux nouveau "carnet de suivi des apprentissages", j'ai fait un cahier à spirales où sont collées les traces ou photos de leurs réussites marquantes, une sorte d'albums souvenirs des réussites :

 

Pour en savoir +, c'est ici

 

Comme je l'avais fait pour les ateliers sensoriels, voici un résumé imagé de la progression des ateliers mathématiques de ma classe. Celui-ci n'est pas exhaustif (sinon ça ne rentrerai pas sur 1 page!!!) mais reprend les étapes importantes.

Je l'affiche dans ma classe pour que les élèves visualisent mieux l'évolution, le chemin déjà parcouru ou à parcourir. Je m'en sers notamment pour expliquer à un élève pourquoi je ne peux pas lui présente l'atelier qu'il me demande pour l'instant. Mon but n'étant pas de tous les amener vers la division mais seulement de leur montrer l'ordre de présentation des ateliers.

Avec les PS et MS j'utilise d'autres ateliers avant de proposer les perles colorées jusqu'à 9, notamment "l'arbre aux cerises" qui est vraiment bien! Il y a plein de choses à faire avant (boite à compter, jetons rouges, fuseaux, ...) mais disons que je commence cette progression lorsque l'enfant est prêt à compter jusqu'à 9.

Vous pouvez également vous en servir comme plan de travail pour des GS si vous le souhaitez.

Attention, je me suis approprié le matériel Montessori et j'ai travaillé sur ma propre progression, je ne respecte pas forcément l'ordre de présentation préconisé par Montessori.

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Puzzle vertical

La photo de classe 

DESCRIPTION :

Ce puzzle, illustrant une photo de classe, est constitué de 18 pièces percées, le joueur peut reconstituer son puzzle soit à plat soit à la verticale en enfilant les éléments sur quatre tourillons fixés sur un socle de bois.

Grâce aux quatre tiges, le joueur enfile les pièces de gauche à droite . Quand il a fini de réaliser la première ligne, il entame une autre ligne, toujours de gauche à droite sinon le jeu ne peut être monté entièrement.

Le joueur répète cette opération à chaque rang. Ces manipulations constituent un excellent exercice de latéralisation et permettent ainsi l’approche de la lecture (de gauche à droite).

 

Mon avis après avoir testé ce puzzle :

J'avais été séduite l'année dernière par le puzzle du dragon! Et depuis, je suis fan des puzzles verticaux!!! :-)

Je trouve que cela demande beaucoup de méthodologie de la part des élèves...

Il se construit sur le principe de l'essai/erreur, l'enfant doit parfois accepter d'enlever certains morceaux pour pouvoir mettre celui qui allait en dessous :

 

 

La diversité y est très bien représenté. C'est de plus en plus le cas dans les jeux pédagogiques concernant la diversité ethnique mais moins en ce qui concerne le handicap et j'ai beaucoup aimé le fait qu'il apparaisse sur cette photo de classe afin d'aborder le sujet avec mes élèves.

 

Il est également possible de faire des activités de langage : observation/description des personnages, jeu de devinettes "mon personnage préféré est celui qui...", questions/réponses "combien d'enfant sont blonds? combien y'a-t-il d'adultes? combien d'enfants portent des lunettes?..."

 

Et un bon prétexte pour réinvestir les notions de mathématiques (avec les perles Montessori) pour compter le nombre de personnages comme nous le faisons en classe pour compter le nombre d'enfants présents et absents :