Atelier Montessori Culture - Mesurer le temps

5 sabliers de différentes durées

Matériel de 

 

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Description :

lot de 5 sabliers : 30sec, 1 min, 3 min, 5 min, 10 min

hauteur 9 cm

 

Objectifs visés (programme de mars 2015) :

EXPLORER LE MONDE : le temps et l'espace

- Stabiliser les premiers repères temporels
- Sensibiliser à la notion de durée

EXPLORER LE MONDE du vivant, des objets et de la matière 

- Utiliser, fabriquer, manipuler des objets spécifiques

 

Mon avis après avoir testé ce matériel : 

- enfin une idée d'atelier de manipulation sur la notion de temps !

- pas cher pour un max d'utilisations possibles en classe : vite rentabilisé !

- matériel solide avec sa protection plastique autour de chaque sablier !

 

Pistes d'exploitation : 

EMPLOI DU TEMPS : 

En comparant la durée des sabliers aux moments clés de la journée :

Que fait-on en 1 minute ?
1. Un petit pipi
2. On se lave les mains
3. On remplit la gamelle du chat

Que fait-on en 5 minutes ?
1. Un oeuf à la coque
2. On se brosse les dents

Que fait-on en 10 minutes ?
1. On fait un beau dessin
2. On s’habille pour aller à l’école

 

ATELIER DE MANIPULATION INDIVIDUEL :

Mettre des gommettes sur les indications de temps présentes sur les sabliers afin de ne pas distraire l'enfant durant l'expérimentation. D'autant plus que certaines durées sont exprimées en seconde et d'autres en minute ce qui compliquerait la tâche de l'enfant s'il décidait de s'appuyer sur ces indices pour procéder au classement.

Pour l'atelier, il vaut mieux ne pas utiliser le sablier "10 minutes" afin de ne pas rendre l'observation trop longue.

Comme pour le matériel Montessori, faire une présentation individuelle à  l'enfant :

- Dire "aujourd'hui je vais te présenter l'atelier des sabliers" puis garder le silence durant le reste de la présentation.
- Retourner l'ensemble des sabliers en même temps et observer.
- Classer les sabliers devant l'enfant de gauche à droite au fur et à mesure qu'ils se terminent afin d'obtenir une graduation des durées.
- Mélanger les sabliers et dire « tu veux essayer ? ».
- Quand l'enfant a terminé, dire : « tu peux le ranger à sa place sur l’étagère et tu pourras reprendre cet atelier quand tu veux. ».

En visualisant la vitesse d’écoulement du sable l’enfant percevra peu à peu le sens de la notion de temps.

variante : Renverser le sablier 5min et voir combien de fois durant son écoulement on pourra renverser le sablier 1min.

Comme pour les défis Freinet, une fois que l’enfant a acquis une compétence, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante sur son carnet de suivi :

 

 

REINVESTISSEMENT - Fabrication de sabliers : 

Vous pouvez choisir d’uniformiser la taille des contenants (comme c'était le cas pour les sabliers du commerce) et de faire la différence dans la durée des sabliers en jouant sur la taille du grain du sable et sur le diamètre des orifices d’écoulement.

La couleur sera le seul moyen de différenciation par une association immédiate avec une valeur temps.

Les étapes de fabrication

Ou choisir de varier la taille des contenants :

 

Faire dessiner les étapes de fabrication aux élèves pour un affichage auprès d'autres classes ou auprès des parents : 
http://cms.ac-martinique.fr/circonscription/saintjoseph/file/sciences/24sabliers.pdf

    

 

 

ACTIVITE PHYSIQUE - ATHLÉTISME

- Je sais courir 3 minutes (sablier jaune)
- Je sais courir 5 minutes (sablier vert)
- Je sais courir 10 minutes (sablier rouge)

"Combien de tour de cour je suis capable de faire en 1 minute? en 5 minutes?"

Se lancer des défis : "aujourd'hui je vais essayer de courir pendant toute la durée du sablier vert!"

 

VIVRE ENSEMBLE :

1. Pour limiter la durée d'un effort :

Exemple de contrat d'objectif : "Je compte sur toi pour rester assis sur le banc pendant la durée du sablier rouge" (choisir la couleur selon les capacités de l'enfant). Si besoin prévoir une récompense pour motiver l'enfant (ex: accès aux vélos durant la récré) "si tu réussis, tu pourras ... "

"Je vois que tu as du mal à faire ce travail, je te propose d'essayer encore durant la durée du sablier vert puis de la ranger et de ré-essayer demain."

"Je vois que vous êtes très excités aujourd'hui, nous allons tous garder le silence et respirer calmement en posant la main sur notre ventre pendant la durée du sablier bleu pour arriver à nous calmer. Je pense qu'après nous serons de nouveau capables de nous écouter."

2. Pour limiter la durée d'une sanction : 

Vous avez peut-être vous aussi dans votre classe une "chaise à réfléchir" ou "chaise pour grandir" ou "chaise du retour au calme" qui permet à un élève de s'isoler momentanément pour retrouver son calme avant de revenir auprès de ses camarades et d'arriver à les respecter.

  

Après appropriation de ces sabliers en ateliers autonomes, les élèves pourraient définir ensemble (cf. pédagogie Freinet) le temps nécessaire à passer sur cette chaise selon la gravité de la "bêtise".

Par exemple le sablier rouge servirait en cas de violence contre un autre enfant alors que le sablier vert servirait en cas de non respect du matériel.

 

PROLONGEMENT :