• Montessori ?

    What ?

    Vous en entendez beaucoup parler mais vous ne savez pas quoi en penser?

    Vous accrochez bien avec l'idée mais comment le mettre en pratique en classe?

    Vous avez bien compris comment l'utiliser jusqu'à 6 ans, mais après?

    Vous faites l'école à la maison et vous avez plein de questions pour la mise en pratique avec vos enfants?

    Vous venez d'avoir un bébé et vous vous demandez comment respecter au mieux son développement?

    Vous êtes simplement curieux, comme moi ! ;)

    L'excellente Nurfeta Zejnulahi,  qui m'a formé à la pédagogie Montessori, se propose de répondre à vos questions gratuitement !!! Une professionnelle qui prend vraiment en compte vos besoins...

     

    Nurfeta Zejnulahi 
    Enseignante depuis 1988 et Formatrice depuis 1994, Créatrice du centre de formation ADN Montessori et des Éditions Minimots.

    Pendant plus de 30 ans entre l’Angleterre, la France et la Malaisie, elle s’est consacrée à l’enseignement pour la jeunesse dans les écoles Montessori et a partagé ensuite ce plaisir d’instruire, en formant de futurs professionnels de l’enfance et  des parents.

     

     

    Profitez en ! Elle lance sa chaîne Youtube et souhaite partir de vos préoccupations concrètes pour choisir les premiers sujets abordés. Quelle chance pour nous!!

    Pour poser vos questions ou lancer un sujet, il vous suffit de laisser un commentaire sur cet article, je compte sur vous, n'hésitez pas !

     

     

    Elle propose également une réduction de

     

    Extra 15% Discount sur toutes ses formations

    (0-3 ans, 3-6 ans, 6-9 ans)

     

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    de sa maison d'édition pour les lecteurs de mon blog !

     

     

    et les Frais de port OFFERTS pour la rentrée – Rainbow Loom ™ L'Original

    avec le code : 2022

     

    Profitez en pour vous offrir enfin les 3 "minimots" dont je vous parlais ici avec lesquels ma fille et mes élèves ont appris à lire avec plaisir :

     


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  • Fleurs des nombres

    Méthode MHM 

    Fleurs des nombres MHM

    Depuis 2017, j'utilise le rituel "chaque jour compte" quotidiennement avec mes élèves afin de compter les jours d'école, les résultats sur les apprentissages numériques sont bluffants, parfois dès la petite section! 

    Dès 4 ans, certains sont déjà capables de dire qu'il faut 10 paquets de 10 pour faire 100, qu'il faut 10 perles pour faire une dizaine,...

     

    Fleurs des nombres MHM

    Pour l'imprimer, c'est ici !

     

    Cette année, j'ai décidé d'allier la "fleur des nombres" à ce rituel. Il s'agit d'une proposition de la méthode MHM qui consiste à trouver diverses façons de construire une même quantité.

    Fleurs des nombres MHM

    Cela permet aux élèves de savoir jongler avec leurs compétences numériques, de savoir les prendre par tous les bouts! :)

    Chaque jour, l'élève de grande section chargé d'ajouter une perle pour compter les jours d'école est ensuite chargé de remplir la fleur correspondant au nombre du jour.

    Par exemple, voici le travail du 42ème jour :

    Fleurs des nombres MHM

     

    J'avais envie de partager ce petit rituel avec vous car il a vraiment fait progresser l'ensemble de mes GS en numération ! Ils ne sont pas obligés de savoir lire le nombre "42" mais doivent avoir compris que cela symbolise 4 dizaines et 2 unités comme sur le panneau "chaque jour compte".

     

    La fleur jaune est une "fleur de tri en plastique" acheté chez le fournisseur Lacoste mais vous pouvez la fabriquer en carton ou en tissu... Il y a plein d'exemples sur le net!


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  • La boite à grosse voix

    La boite à grosse voix

    Lorsqu'un élève est trop bruyant et que cela gène ses camarades et l'ambiance de classe, je peux : 

    - lui expliquer que seul son camarade avec qui il travaille en binôme doit l'entendre, qu'il doit utiliser sa voix des secrets pour que personne d'autre ne l'entende.

    - lui apprendre à chuchoter en chuchotant moi même, en proposant en regroupement de chanter tous ensemble la chanson de la semaine de 3 façons : normale, en chuchotant, en muet (selon introduit la notion de lettres muettes au passage!)

    - de mettre sa grosse voix dans une boite à grosse voix pour la ressortir à la récréation mais pas dans la classe

    La boite à grosse voix

     


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  • Parcours Magistère « Apprendre à mémoriser » (apports et pratiques) - Prim  à bord

    Gestion mentale : Le geste de mémorisation

    Comment apprendre aux élèves à mémoriser?

      

    Le geste de mémorisation est l'un des 5 gestes mentaux décrits par Antoine de la Garanderie :

    Gestion Mentale - Nos domaines - Centre de formation - IF Paris

    « Mémoriser c'est le projet de retrouver ce qu’on a revu, ou ce qu’on a redit, dans sa tête au moment de l’attention. […] Il n’y a pas de mémoire sans attention. »

    In Pédagogie des moyens d’apprendre p.338

    Antoine de La Garanderie

     

     

     

    Geste de mémorisation = geste d'attention + projet d'utilisation ultérieur

    Mémoriser = être attentif à ce que l'on perçoit (en le voyant, en se le décrivant, en le manipulant)

    + générer une image mentale (évocation visuelle, auditive, kinesthésique)
    qui simule un lieu et un moment où on a besoin de ce qu'on a perçu (c'est l'évoqué d'avenir).

     

    Le geste de mémorisation

     

    Pour réussir à mémoriser,
    nos élèves ont donc besoin :

    - de savoir faire des évocations (visuelles, auditives, kinesthésiques)

    (pour en savoir + cliquez sur l'image)

    - d'avoir un projet d'avenir de réutilisation de cette connaissance :

    où ? quand? quoi? comment? avec qui je vais réutiliser ce que j'ai mémorisé

    - d'être en confiance !

    Commencez toujours par leur faire prendre conscience de ce qu'ils savent déjà!

     

    Ce qui peut les empêcher de mémoriser, de réussir en classe :

    - un avenir d'utilisation trop vague : l'enfant ne sait pas comment va se passer l'évaluation, dans quelle pièce, comment seront les tables, est ce que ce sera à l'oral ou à l'écrit, en QCM ou en rédaction,...

    - un avenir négatif : souvenir d'échecs déjà vécus par le passé et anticipation d'un nouvel échec

    - une évocation qui s'évade loin du modèle d'origine

    - une évocation partielle du modèle avec trop de manques

     

     

    Mémoire de la réussite et de l'échec par le cerveau

    RPE QBO les-trois-cerveaux-web-tete-0601647404853 - Relais Petite Enfance  de Quimper Bretagne Occidentale

     

     

     

    A partir du CP, vous pouvez vous appuyer sur cet excellent livre pour aider l'enfant : 

    comment fait on pour apprendre

    Description détaillée ici : https://apprendreaeduquer.fr/comment-fait-on-pour-apprendre/


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  • Apprentissage de l'arabe : comment travailler la compréhension orale ? — Al  Foussha

    avec les moyens, les grands et les CP

     

    Compréhension orale GS/CP

    Pour travailler la compréhension orale de mots, puis de phrases, puis de textes, j'ai utilisé comme base les évals nationales de début de CP.

    En imprimant ces fichiers vous pourrez vous fabriquer des cartes à pincer réutilisables à l'infini!!
    L'enfant écoute le mot puis place la pince à linge sur l'image réponse. 

    Compréhension orale MS/GS/CP

    Avantages :

    - Si vous les faites travailler en binôme ils seront obligés d'argumenter leur réponse auprès de leur camarade pour se mettre d'accord en cas de désaccord, un peu à l'image du rallye math.

    - Le fait de répondre avec une pince à linge libère les enfants inquiets de se tromper et leur permet de modifier leur point de vue plus facilement que sur un travail sur fiche.

     

    Compréhension orale MS/GS/CP

    Avant de leur lire le texte ou la phrase, pensez à leur expliquer ce qui est attendu d'eux pendant cette lecture, la stratégie de réussite, le secret à détenir :

     

    Compétence : comprendre un mot lu par l'adulte (ou par l'enfant lui-même si il est déjà lecteur)

    Télécharger « comprehension mots.pdf »

     

    Compétence : comprendre une phrase lue par l'adulte (ou par l'enfant lui-même si il est déjà lecteur)

    Télécharger « comprehension phrases.pdf »

    Pour découvrir un exemple d'utilisation de ce jeu en classe, cliquez ici !

     

    Compétence : comprendre un texte lu par l'adulte

    Compréhension orale MS/GS/CP

    Télécharger « comprehension texte.pdf »

    Télécharger « comprehension texte 2.pdf »

     

    Compréhension orale MS/GS/CP

     


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  • Le son des lettres dès 3 ans !

    Dans ma classe, les élèves de petite section connaissent déjà la plupart des sons des lettres car ils jouent beaucoup avec les alphas mais aussi parce qu'ils font "chanter" ces lettres durant les parcours de motricité :

    Le son des lettres

     

    Essayez ! ils adorent !

     

    Le son des lettres

    Le son des lettres

    Le son des lettres

    Le son des lettres


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  • Gestion mentale : Le geste de compréhension

     

    Moment de partage dans la classe de Lolo

    Votre séance d'APC compréhension clé en main  pour demain! ;)

     

    Le geste de compréhension est l'un des 5 gestes mentaux décrits par Antoine de la Garanderie :

    Gestion Mentale - Nos domaines - Centre de formation - IF Paris

    Pour comprendre, il faut être en mesure de se représenter mentalement le concret, le réel.

     

    Le geste de compréhension 

    Merci à Virginie Matthews pour sa belle illustration.

     

    Voici un exemple d’emploi de la gestion mentale avec des grandes sections pour COMPRENDRE une phrase entendue (compétence de fin de GS et testée dans les évals CP de septembre).

    Sous cette forme, c'est une première pour ces élèves!

    Annonce du projet :

    Le geste de compréhension

     

    Télécharger « Mise en projet - annonce deroulement.pdf »

     

    « Vous allez écouter pour vous redire dans la tête -avec exactitude- la phrase entendue avec les mêmes mots. »

    « Puis nous en parlerons ensemble »

    « Quand tout le monde aura bien compris la phrase entendue, je vous présenterai 4 images et vous me montrerez celle qui correspond tout à fait à la phrase. »

    « La dame le porte. »

    « Prenez le temps de bien mettre cette phrase dans la tête. »

    Soutien scolaire & Adultes,concentration, mémorisation

    Après une minute « Vous l’avez bien en tête ? »

    Vérification : chacun dit la phrase.

    « Qu’est-ce que tu as vu dans ta tête quand tu as entendu la phrase ? » (évocations)

    La gestion mentale, un outil de la pédagogie positive – Inspiration École

    E : « J’ai vu une dame. »

    M : « Comment est-elle ?

    E : « … »

    M : « Comment sont ses cheveux ? »

    E : » Elle est blonde. »

    M : « et toi ? »

    E : «  Ses cheveux n’ont pas de couleur. »

    M : « Est-ce qu’elle bouge ? »

    E : « Elle est debout. »

    M : « …LE porte ; Qu’est-ce que tu vois ? »

    E : « La dame porte quelqu’un.

    M : « Elle porte qui ?

    E : « un enfant. »

    E : « Moi, c’est un bébé. »

    M : « Elle le porte comment ? »

    E : « Dans ses bras. »

    A la fin du dialogue, les élèves ont précisé comment ils ont vu leurs images :

     

    Ensuite, chacun remet la phrase dans sa tête en vue de l’associer à l’une des 4 images proposées :

    Le geste de compréhension

     

    pour télécharger les cartes à pincer de compréhension de phrases, c'est ici

     

    Les enfants mettent les mains sous leurs fesses pour ne pas se précipiter sur une image.

    Après observation, les élèves montrent l’image qui correspondrait le mieux à la phrase donnée.

     

     

    M : « Vérifions ensemble : 'la dame' -> il y en a une sur chaque image

                                          'le porte' -> si il y avait plusieurs choses -> M : on aurait dit « les »

                                           -> une personne -> une fille/ un garçon

    Les élèves ont proposé l'image de la dame tenant un garçon et celle tenant une fille (les 2 images de gauche).

    M : « Pourquoi « le » dans la phrase ? »

    E : « c’est pour un garçon ! »

     

    Prolongements envisagés

    - Poursuivre la compréhension de phrases ou de mots, comprendre un texte court

    - comprendre une histoire : exemple « la belle lisse poire du prince de Motordu » de Pef = belle occasion de « faire parler » de ce qui est dans la tête à la lecture de l’histoire et de comparer avec les illustrations de l’album.

    Livres pour enfants : Pourquoi faut-il relire "La belle lisse poire du  prince de Motordu" de Pef ?

     

    Un grand merci à Lolo pour son exemple détaillé! ;)

     


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  • Comment motiver les lecteurs débutants ?

    mini-livre "Missy la licorne"

    lecture mini-livre Missy la licorne

     

    Je partage avec vous un mini-livre que j'avais créé il y a déjà 2 ans et qui a toujours un grand succès dans ma classe car il faut colorier la licorne à partir des indices donnés à chaque page.

    Cela motive vraiment les lecteurs débutants pour travailler la lecture-compréhension.

    lecture mini-livre Missy la licorne

     

    Télécharger « mini livre Missy la licorne.pdf »

    lecture mini-livre Missy la licorne

     

    Pour le pliage :

    Résultat de recherche d'images pour "pliage mini livre A4"

     Trame vierge pour créer vous aussi plein de mini-livres :

    http://petitslivres.free.fr/index_techniques.htm

     

    Lorsqu'il y a des sons complexes (entourés), ils utilisent ce référent pour les aider si besoin :

    Référent des sons complexes

    Télécharger « sons complexes verts.pdf »


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  • "Gestion mentale"

    Les différents types d'évocations

    Qu'est ce qui se passe dans ma tête quand j'écoute, quand j'essaie de comprendre ce que j'entends? quand j'essaie de mémoriser quelque-chose?

    La gestion mentale, un outil de la pédagogie positive – Inspiration École

    Suite à ma formation en gestion mentale (cliquez ici pour en savoir +), j'ai proposé à mes élèves de PS MS GS de décrire ce qu'il se passait dans leur tête lorsque je leur lisais la phrase "le cochon arrose la citrouille" sans leur montrer d'images.

    ------ faites une pause dans votre lecture et essayez vous même!!!----------

    - certains se faisaient dans leur tête un petit dessin animé du cochon en train de verser l'eau

    - d'autres plutôt une photo fixe sans mouvement

    - d'autres encore avaient l'impression de ressentir le geste de verser avec leur corps, dans leurs muscles, sans pour autant bouger

    - d'autres se redisaient la phrase dans leur tête, l'entendait

    - d'autres faisaient plusieurs de ces propositions à la fois

     

    Télécharger « pictos evocations.pdf »

    Chacun a donc pu inscrire son prénom sous le symbole qui correspondait le mieux à ce qui s'était passé dans sa tête. L'idée étant de prendre conscience de son propre fonctionnement et de son pouvoir d'action sur celui-ci.

    Trop heureux de ce nouveau pouvoir qu'ils venaient de découvrir, nous avons décidé d'aller plus loin pour voir si nous étions capable d'agir sur ces images/films/mots que notre cerveau fabriquait.

    Je leur ai énoncé cette nouvelle phrase :

    "le cochon bleu arrose la citrouille"

    ------ faites une pause dans votre lecture et essayez vous même!!!----------

    Quelle surprise de voir notre cerveau adapter tout d'un coup l'image/film/son qu'il s'était fabriqué pour transformer le cochon en bleu!

    La gestion mentale

    Nous poursuivrons ce travail au quotidien dans la classe en utilisant ce super pouvoir de notre cerveau pour nous aider à mémoriser les chiffres, les poésies, les nouveaux mots, ... car nous savons désormais de quoi il est capable et ce qui est le plus facile pour nous à fabriquer (image, film, sons, sensation,...) chacun dans notre tête ! 

    N'hésitez pas si vous avez des questions !


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  • Pédagogie des gestes mentaux

    - Antoine de la Garanderie -

     Soutien scolaire & Adultes,concentration, mémorisation

     

    Je suis actuellement une formation passionnante sur la gestion mentale et j'avais envie de partager avec vous quelques unes de mes découvertes parce que ça me passionne et cela révolutionne ma façon d'enseigner!

    Je viens donc de créer une nouvelle rubrique sur ce blog où j'ajouterai petit à petit des apports théoriques sur cette pédagogie mais aussi des exemples concrets de comment je l'utilise en classe.

    Pour commencer voici déjà une présentation de cette pédagogie pour ceux qui ne connaissent pas :

    La Gestion Mentale, qu’est-ce que c’est ?

    La gestion mentale décrit de manière très précise les différents mécanismes et fonctionnements mentaux qui sont utilisés de manière consciente dans tout apprentissage. Elle appartient aux sciences cognitives qui étudient les mécanismes de la pensée humaine et plus particulièrement à la métacognition qui consiste à avoir une activité mentale sur ses propres processus mentaux, c’est-à-dire « penser sur ses propres pensées ».

    Antoine de La Garanderie

    L’analyse des habitudes mentales de très nombreux élèves a permis à Antoine de La Garanderie, l’initiateur de la gestion mentale, d’observer une grande diversité de fonctionnements mentaux lors de l’apprentissage. Cette étude lui a permis de mettre en évidence le rôle fondamental de l’évocation comme outil de la pensée.

    L’évocation est une représentation mentale, visuelle, auditive, verbale ou kinesthésique, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l’entoure, la réalité qui est, ou celle qu’il invente.

    La gestion mentale, un outil de la pédagogie positive – Inspiration École

    La Gestion Mentale permet l’exploration, la description et l’étude des processus de la pensée lors d’une prise d’information par les cinq sens (la perception), de son traitement mental (l’évocation) et de sa restitution.

    La gestion mentale

    Antoine de La Garanderie a en plus expliqué les processus mentaux qu’il convient de mettre en place pour effectuer ce qu’il appelle les « gestes » mentaux essentiels, à savoir :

    Gestion Mentale - Nos domaines - Centre de formation - IF Paris

    Si tous ces gestes peuvent être décrits, ils peuvent être enseignés comme n’importe quelle matière. Lorsque l’apprenant en a pris conscience, il peut les entraîner et les améliorer sous le guidage de l’enseignant.

    La gestion mentale vise l’autonomie de l’apprenant en le rendant conscient de ses habitudes mentales, afin qu’il puisse les utiliser au mieux et les enrichir s’il le souhaite.

    Elle ne peut se résumer à une série de trucs et ficelles !!!

    C’est une véritable démarche qui passe obligatoirement par l’observation de son propre fonctionnement mental, grâce à l’auto-observation (ou introspection). Voilà pourquoi il faut du temps pour la découvrir et se l’approprier.

    La gestion mentale repose sur quatre principes de base :

    • Tout apprenant est éducable

    Nous refusons l’idée du don inné, pour travailler à partir des facultés de l’apprenant, considérant que le cerveau peut évoluer et que son fonctionnement peut se perfectionner et se compléter à tout âge.

    • L’apprentissage doit être positif

    Nous refusons la culture de l’échec. Nous partons des domaines de réussite ou de ce qui est déjà là dans le fonctionnement de l’apprenant, et nous bâtissons à partir de là.

    • Tout apprenant est une personne

    Il existe autant de profils pédagogiques que de personnes. Il s’agit de respecter cette diversité.

    • Tout apprenant est libre

    C’est l’apprenant qui choisit d’appliquer ou non les propositions de guidage de l’enseignant. Celui-ci n’est pas responsable de ce choix et ne peut faire évoluer l’élève malgré lui.

    Sources :

    http://www.ifbelgique.be/gestion-mentale/presentation-generale

    http://ifgm.org/la-gestion-mentale/

    Evano Chantal, La gestion mentale. Un autre regard, une autre écoute en pédagogie, Nathan pédagogie, Paris, 1999

     

    Exemples concrets d'utilisation en classe

    Connaître son cerveau pour mieux apprendre | Cerveau & Psycho

    Exemples sur les différents types d'évocations

    Exemples sur le geste de compréhension

    D'autres exemples à venir bientôt!!! :)

     

    Formation

    Pour ceux qui veulent se former à la gestion mentale, vous pouvez contacter Isabelle de ma part, elle est au top! Vous ne serez pas déçus! De mon côté j'ai demandé un CPF à l'Education Nationale pour financer cette formation.

    https://isabelle-ageronvicat.fr/

     


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  • Mini-livres des soustractions

    avec perles puis avec timbres

     Plateau des quantités du système décimal - Matériel Montessori -  Mathématiques

    J'avais réalisé il y a quelques années des mini-livres d'additions posées et j'ai tardé à réaliser ceux des soustractions mais mes élèves de cette année ne cessent de me les réclamer, j'ai donc du m'y mettre!!!

    Les voilà tout beaux, tout chauds ! 5 livrets progressifs réalisés grâce au superbe travail de la classe d'Eowin. Un grand merci!

     

     

    Suivi des soustractions

    Télécharger « 5 mini livres soustractions.pdf »

    Mes élèves les réalisent avec l'aide des perles puis avec les timbres (à partir du niveau 2 ou 3 selon les enfants) puis avec le petit boulier et enfin sans matériel si ils le souhaitent.

     

     

    Vous pouvez les photocopier en A4 ou A3 selon l'aisance de vos élèves pour écrire les chiffres.

    Je les distribue aux élèves au fur et à mesure de leur avancement (il n'en ont qu'un seul à la fois). Ils gardent leur mini-livre accessible dans leur casier jusqu'à ce qu'il soit terminé (chacun à son rythme) puis l'emmènent chez eux pour le montrer à leurs parents lorsqu'il est terminé.

      

    Pour le pliage :

    Résultat de recherche d'images pour "pliage mini livre A4"

     Trame vierge pour créer vous aussi plein de mini-livres :

    http://petitslivres.free.fr/index_techniques.htm

     


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  • Numération - l'arbre aux cerises

    TPS PS MS GS

    L'arbre aux cerises - Le blog de La classe d'Eva

    J'utilise depuis déjà 8 ans dans ma classe ce matériel coûteux mais extra pour compléter les ateliers Montessori. Il est utilisé par tous les élèves de ma classe quelque soit leur âge car il a de multiples possibilités d'utilisation.

    Voici quelques pistes pour l'utiliser :

     

    Moi je l'utilise également pour travailler les compléments et décomposition des nombres :

    http://laclassedemarion.eklablog.com/math-singapour-decomposition-completements-a137935148

    math Singapour décomposition complétements

    math Singapour décomposition complétements

    Si vous n'avez pas les moyens de vous le payer pour l'instant, vous pouvez le fabriquer en perçant des marrons :

    Math - l'arbre aux cerises

     

    L'idée étant d'avoir de collections manipulables mais dont la quantité reste toujours fixe quelque soit la disposition.


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  • Flash cards kokoro lingua

    Flash cards kokoro lingua

    Je vous avais présenté  il y a quelques mois la super méthode d'anglais faite par des enfants que j'utilise en classe depuis 1 an et demi. 

    Une méthode efficace, simple et ludique, qui passionne les enfants et clé en main pour l'enseignant!

    Si vous avez raté mon article à ce sujet, c'est ici

    Je souhaitais vous présenter aujourd'hui un outil que j'utilise pour réinvestir le vocabulaire appris durant les vidéos et aider à la mémorisation du lexique pour les plus jeunes : 

    le mur sonore interactif (de chez Manutan)


    Il permet de placer des cartes, des objets ou dessins dans les poches, puis d'enregistrer très facilement un message relatif à l'objet placé.

    Les enfants adorent! Et les pochettes correspondent parfaitement à la taille des flashcards offertes par kokoro lingua sur chacun des thèmes proposés! Un gain de temps immense!

    Sur cette vidéo, l'une de mes élèves de moyenne section s’entraîne à redire le lexique appris :

    L'enfant essaie d'abord de dire le mot par lui même et si il ne sait plus il appuie puis répète. Parfait pour la différenciation selon le niveau de chacun! tout le monde peut ainsi progresser à son rythme!

    Et l'autocorrection est immédiate, l'enfant a un retour direct sur son apprentissage!

    Je laisse chaque série de cartes quelques semaines puis les enlève du tableau interactif pour laisser la place aux nouveaux thèmes travaillés dans les vidéos d'anglais. Les flash cards retirés sont ensuite proposées aux élèves durant les ateliers autonomes pour jouer au mémory en binôme.


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  • Entrée dans la lecture quelque soit l'âge 

    clé en main!

    La priorité pour tous les acteurs de l'éducation est de trouver des outils efficaces et pertinents.

    Je vous en parle depuis déjà plusieurs années, mes élèves utilisent quotidiennement les livrets Minimots pour entrer dans la lecture et ensuite automatiser les sons complexes.

    Ce sont des ouvrages à la fois interactif, tactile et ludique.

    Pour en savoir +, c'est ici :

     http://laclassedemarion.eklablog.com/les-livrets-de-lecture-minimots-a135448990

     

    En ce moment, profitez de la promo d'été :

    lecture en maternelle

     

    Vous pouvez même avoir les frais de port gratuit si vous venez de ma part! :)

    1 ) une fois le code promo SUMMERTIME inséré

    2) il faut cliquer sur "Calculer les frais de port" et ensuite cliquer sur "frais de port gratuit "

     -----------------------------

     

    L'apprentissage de la lecture devient un véritable plaisir

    Basée sur la pédagogie Montessori. Ces ouvrages guidés permettent d’accompagner et d’aider l’apprenant à devenir autonome et acteur de son apprentissage.

    L'édition Minimots crée de nouveaux chemins permettant de rentrer dans la lecture de façon ludique ; un véritable soulagement pour chacun, enfant, enseignant, éducateur ou parents. Vingt ans d’expérience et de recherche ont été nécessaires pour proposer ces ouvrages efficaces, joyeux et colorés.

    Privilégier l’autonomie, c’est cheminer vers une confiance en soi bien assurée.

     

     ---------------------------

    Quelques témoignages !

    Mme Brennetot enseignante CP  "Les enfants se régalent ! Ce sont des ouvrages ludiques et joyeux, simple à utiliser."

     

    M.C Ledem enseignante GS/CP.   " Cet outil améliore la confiance de l'élève car il lui permet de retourner en arrière s'il en ressent le besoin. Chacun va à son rythme. Les élèves aiment travailler 2 par 2 sur la méthode ce qui développe la coopération."

     

    Mme Charles, orthophoniste. "J''utilise ces ouvrages depuis plusieurs mois auprès d'un enfant de CP qui était très en difficulté face aux apprentissages du langage écrit et le "déblocage" a bien eu lieu! L'intérêt suscité par l'utilisation des livres de lecture a été réel auprès de cet enfant, ainsi que la prise d'autonomie progressive dans la situation de lecture."

     


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  • Ecriture : Gestion statique de l'espace graphique

    ALIGNEMENTS

    Ecriture : Gestion de l'espace statique  ALIGNEMENTS

    Suite à la formation Dumont que j'ai suivi sur le geste d'écriture, j'ai ajouté beaucoup d'ateliers d'alignements d'objets pour les PS et les MS dans ma classe.

    Avant d'apprendre le geste d'écriture aux enfants, il est important de leur faire prendre conscience de la ligne et des espacements réguliers. Une fois qu'ils auront intégré ses caractéristiques, il leur sera bien plus aisé de respecter les lignages au moment d'écrire dans un cahier.

     

    Ecriture : Gestion de l'espace statique  ALIGNEMENTS

    Vous pouvez aligner toutes sortes d'objets au sol (kaplas, animaux, voitures, bouchons, pots, animaux...) TOUJOURS DE GAUCHE A DROITE (sens de l'écriture).

    Pour en savoir plus à ce sujet : 

    Le geste d'écriture Logo


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  • Géographie - les continents

    Globe Montessori Couleur Continent|Matériel géographie|école maternelle

    Apprendre les continents en s'amusant dès la maternelle, c'est possible ! les enfants adorent !

    Cela leur permet de mieux se situer dans le monde qui les entoure.

     

    Prochaine étape : le nom des océans! ;)


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  • Fête des 100 jours 2021

    Depuis 2017, j'utilise ce référent quotidiennement avec les élèves afin de compter les jours d'école, les résultats sur les apprentissages numériques sont bluffants, parfois dès la petite section! 

    Dès 4 ans, certains sont déjà capables de dire qu'il faut 10 paquets de 10 pour faire 100, qu'il faut 10 perles pour faire une dizaine,...

    Chaque jour compte - 100 jours d'école

    Pour l'imprimer, c'est ici !

    Cette année, le confinement ne nous a pas empêché de fêter dignement notre 100 ième jour d'école!

    Fête des 100 jours

    Je partage ce soir avec vous quelques souvenirs de cette belle journée en espérant que cela vous donne envie de vous lancer à votre tour dans cette belle aventure!

     

    Nos 100 semis : 

    Fête des 100 jours

    Nos 100 mouvements :

    Fête des 100 jours

     

    Nos 100 cailloux : 

    Fête des 100 jours

    Nos 100 bouchons :

    Fête des 100 jours

     et une partie de l'exposition en plein air des œuvres de 100 réalisées par les familles : 

    Fête des 100 jours


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  • Ajout du 21/04/21 : les portraits version ULIS créés par Cécile

    Ajout du 15/01/20: les portraits avec les sons complexes en vert et les lettres muettes en gris

    Ajout du 07/03/18 : 79 nouveaux portraits créés ou remis en page par Emilie en écriture cursive

    Ajout du 28/02/18 : Plein de nouveaux portraits créés par Florelilou

    Ajout du 16/02/18 : De nouveaux portraits créés par Laetitia!

    Ajout du 17/02/18 : De nouveaux portraits créés par Cathie avec des codes couleurs pour la lecture et des étiquettes personnages pour ceux qui n'ont pas la chance d'avoir les figurines.

    Lecture portraits

    Monsieur / Madame

    Résultat de recherche d'images pour "monsieur madame"

    Une maman d'élève m'ayant gentiment donné une collection de figurines Monsieur/Madame (offert en ce moment dans les happy meals), j'ai décidé d'écrire des petits portraits à lire par mes lecteurs débutants pour associer à chaque figurine.

     

    Lecture portraits Monsieur Madame

    Je vous partage ici le fichier, vous pouvez aussi vous en servir avec des images des personnages si vous n'avez pas les figurines. (il existe une police d'écriture Monsieur Madame pour retrouver chaque personnage!)

     

    Lecture portraits Monsieur Madame

    Lecture portraits Monsieur Madame

    Lecture portraits Monsieur Madame

     

     voici la version modifiable pour créer vos propres portraits et me les envoyer pour que je puisse les partager sur le blog :

    Télécharger « PORTRAITS Monsieur Madame.docx »

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    Ajout du 21/04/21 : les portraits version ULIS créés par Cécile, merci !

    Télécharger « Portraits Monsieur-Madame.pdf »

    en police "opendyslexic" majuscule et avec sons complexes en couleur les sons complexes.
    Le but est de retrouver (entourer) le bon personnage à la lecture du portrait.
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    Ajout du 15/01/20: les portraits avec les sons complexes en vert

    et les lettres muettes en gris

    Télécharger « PORTRAITS Monsieur Madame _avec lettres copines en vert_9par page.pdf »

    Télécharger « PORTRAITS Monsieur Madame _avec lettres copines en vert_1par page.pdf »

     

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    Ajout du 16/02/18 : De nouveaux portraits créés par Laetitia, merci !

    Télécharger « suite monsieur madame Laetitia.pdf »

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    Ajout du 17/02/18 : De nouveaux portraits créés par Cathie avec des codes couleurs pour aider les lecteurs débutant et des étiquettes personnages pour ceux qui n'ont pas la chance d'avoir les figurines. Merci !!!

    Lecture portraits Monsieur Madame  Lecture portraits Monsieur Madame

    Télécharger « Dessins Monsieur Madame.pdf »

    Télécharger « fiches Mr Mme Cathie.pdf »

     

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    Ajout du 28/02/18 : Plein de nouveaux portraits créés par Florelilou, un grand merci!

    Télécharger « monsieur-madame_florelilou.pdf »

     

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    Ajout du 07/03/18 : 79 nouveaux portraits créés ou remis en page par Emilie en écriture cursive 

    Télécharger « Lecture de portraits - Emilie.pdf »

     

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    Autre idée pour les plus jeunes, vous pouvez aussi les initier à la notion de codage en préparant des cartes pour chacun de vos personnages :

    Lecture portraits Monsieur Madame

     

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    Pleins d'autres idées pour les fans de Monsieur Madame : ici

     


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  • "Co'errance"

    Soutien pédagogique

    Quiz | Coopération

    Ce blog a été créé au moment où je me suis retrouvée en classe unique sans possibilité d'échanger quotidiennement avec des collègues. Pour moi, la seule façon d'évoluer et de trouver des solutions pédagogiques passe par l'échange de pratique et donc l'intelligence collective au service de nos élèves.

    Aujourd'hui je participe à des groupes d'échanges pédagogiques afin de continuer cette "co-errance", ce cheminement commun à la recherche de mise en place, de dispositifs efficients pour faire progresser les plus fragiles, pour combattre le déterminisme social et l'inégalité des chances.

    Mais j'aimerai faire plus, pouvoir "essaimer" certaines pratiques, échanger, refaire le monde pour trouver des solutions! Donc si vous n'osez pas vous lancer, que vous avez besoin d'un petit coup de pouce pour savoir comment faire le tri dans votre classe et garder ce qui est essentiel, d'un "coaching" pour relooker votre classe, d'une aide logistique/organisationnelle pour gérer une transition pédagogique dans vos pratiques, d'un oreille de collègue pour écouter... vous pouvez me contacter dans la rubrique "contact".

    J'apprends à mes élèves comment coopérer mais je me dis qu'entre enseignants aussi on devrait plus s'entraider pour faire évoluer les pratiques au profit du bien être et de l'épanouissement à l'école.

    https://www.touteleurope.eu/wp-content/uploads/2020/08/instrument-cooperation-au-developpement-680.jpg


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  • CULTURE

    Découverte de l'électricité en maternelle

     

    Voici l'atelier du circuit électrique que j'utilise en classe durant les ateliers autonomes depuis déjà plusieurs années. Je voulais prendre le temps de vous en parler aujourd'hui parce que j'ai eu du mal à me lancer et en fait c'est vraiment top! et ça réinvestit plein de compétences en donnant du sens aux apprentissages (lecture de mots, lecture de grands nombres, codage, ...) Alors, j'espère que cela vous donnera envie de vous lancer à votre tour! Vos élèves vont adorer!!!

    Une fois que cet atelier leur a été présenté (par moi ou pas un grande section) les élèves peuvent le faire en autonomie.

    circuit électrique en maternelle

    Je l'avais découvert dans l'excellent film "école en vie" de Mathilde Syre dans la classe unique d'Agnès.

    J'ai acheté le mien chez Celda & Asco mais j'ai vu qu'il existe aussi chez nature & découverte

    circuit électrique en maternelle

     

    Voici les modèles que je leur propose de reproduire (j'ai retiré les modèles utilisant les alarmes sonores!) :

    Télécharger « modèles.pdf »

    Une fois qu'ils ont réussi à reproduire l'ensemble des modèles, ils ont le droit d'essayer d'en inventer un et si il fonctionne nous l'ajoutons aux modèles existants pour les camarades, un sacré challenge!

    circuit électrique en maternelle

    cela valide leur compréhension du principe de circuit électrique! Du coup ils prennent une photo qui sera ensuite ajouté dans leur cahier de suivi des apprentissages.

    circuit électrique en maternelle

    circuit électrique en maternelle

    Pour les enfants lecteurs, j'associe un petit jeu de lecture pour l'apprentissage du vocabulaire des éléments composant le circuit électrique  :

    circuit électrique en maternelle

    Télécharger « Noms composants elec.pdf »

    Télécharger « étiquettes pour voc électricité.pdf »

     

    Pour aller plus loin, vous trouverez des ressources chez Montessori&cie :

    pour les jeunes : Tri d'images électrique/non électrique 

     

    pour les plus grands : Symboles normalisés

    Electricité


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  • Le tri dans la classe

    poubelles de tri et compost

    Depuis que nous avons un composteur dans le potager de l'école, nous avons ajouté un petit composteur dans la classe et chaque jour, un enfant est chargé d'aller le vider dans le grand composteur extérieur.

    Je partage avec vous mes référents 3 poubelles si cela peut vous servir :

     


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  • Les alphas dès la petite section!!!

    Si si, n'ayez pas peur, lancez vous, vous verrez c'est magique de voir cette étincelle dans leurs yeux!

    Voici un témoignage d'une amie instit qui a 28 chanceux petites sections, merci Lolo!

    alphas dès la petite section


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  • Apprendre à lire l'heure en grande section

    Voici le matériel que j'utilise pour apprendre à lire l'heure à mes élèves :

    - horloge d'apprentissage en bois 28 euros chez Nature & découvertes

    - carte à pincer à imprimer chez lutin bazar (merci à lui!)

    lire l'heure en grande section

    Cet atelier peut se présenter dès que l'enfant connait la table de seguin 1 et 2.

    Je commence par lui demander de replacer les cercles oranges aimantés au bon endroit sur l'horloge en bois en s'appuyant sur notre horloge de classe.

    Puis j'explique le rôle de chaque aiguille.

    Ensuite je place les aiguilles sur des heures pleines et je lui demande quelle heure il est

    puis sur des heures plus complexes

    ensuite je lui demande de placer les aiguilles sur l'heure que j'énonce

    après avoir joué quelques jours comme ça en binome avec un copain, les élèves s’entraînent individuellement grâce aux supers cartes à pincer de lutin bazar!


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  • Les dames à l'école, pourquoi pas?

    Résultat de recherche d'images pour "regle dames maternelle"

    J'expérimente cette année d'ajouter un atelier "jeux de dames" en accès libre chaque matin. Plutôt à destination des MS/GS mais certains PS aiment beaucoup regarder! (sur la photo ci-dessous 2 MS jouent ensemble)

    J'ai appris les règles à 4 ou 5 grandes sections en prenant le temps de jouer avec eux des parties entières durant la sieste et ils ont ensuite appris aux autres qui ont appris aux autres, et ainsi de suite! les petites graines germent vite grâce au mélange des âges dans la classe!

    Cela leur permet d'apprendre à :

    – respecter les autres et respecter les règles :  jouer chacun leur tour
    – contrôler ses émotions 
    – se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi : déplacer leur pion sur une case noire, en diagonale, toujours en avançant (sauf pour croquer un pion de l'adversaire!)
    – comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.

    Ils apprennent très vite en regardant les autres!

     – sauter par dessus un pion de l’adversaire pour le "croquer", lorsque la case « derrière » ou « devant » lui est vide en évitant de se faire prendre.

    Après s'être fait "croqué" par l'adversaire plusieurs fois, ils deviennent plus prudent, moins impulsifs, apprennent à anticiper, réfléchir leur coup avant de jouer.

    Petit à petit on apporte un peu de plus de complexité : la possibilité de sauter plusieurs pions en une fois, la dame et son déplacement…

    Prendre du recul, tenir compte de l’autre, réfléchir, anticiper, projeter… Voilà qui leur servira dans leur chemin d’élève (et de citoyen) : voilà un jeu de société qui a toute sa place entre nos murs.

    Comme pour les autres apprentissages dans notre classe, une photo de l'élève en action avec une phrase compétence est ensuite collée dans le cahier de suivi des apprentissages pour garder une trace des ces apprentissages importants.

    A quand les échecs??? :)


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  • Vive les duplos!

    2 ateliers pas chers et faciles à mettre en place

     

    Pour travailler l'ordre alphabétique (MS et GS)

    J'ai d'abord appris cette chanson à mes élèves :

     

    J'ai laissé la vidéo en accès libre sur les ordis de la classe

    puis je leur ai proposé ce nouvel atelier : 

    Vive les duplos!

    Ceux qui le souhaitent peuvent aller chercher un référent alphabétique si besoin. Les autres se rechantent la chanson pour s'aider.

    Cela devrait grandement les aider à classer ensuite des mots par ordre alphabétique en élémentaire! :)

     

    Pour travailler la suite des nombres de 1 à 30 (MS/GS):

    et vous pouvez faire tout pareil pour la numération !

    Vive les duplos!

     

     

    Vive les duplos!


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  • Ajout du 05/12/20 : version défi TATEX en breton! merci à Amélie Leroy pour cette contribution!

     

    Défi de coopération TATEX

    Quelques nouvelles idées pour le cycle 1 et 2...

     

    Défi de coopération TATEX

    Pour ceux qui ne connaissent pas encore les "défis de coopération", vous trouverez plus de détails sur le but et l'organisation ici.

    Le mois dernier j'ai découvert grâce au groupe Freinet maternelle le formidable fichier TATEX que vous pourrez retrouver ici.

    LE FICHIER " TATEX "

    • Des situations de tâtonnement expérimental dans divers domaines de la technologie, réalisables de la maternelle au lycée selon les défis.
    • Des pratiques de recherche coopérative libre à partir de matériaux faciles à se procurer.
    • Où le travail manuel appelle des réflexions approfondies ....
    • Des moments de réelle jubilation, tant pour les élèves que pour les enseignant(e)s.
    • De nombreuses lois de mécanique, de dynamique ou de physique mises en jeu.
    • Une occasion de faire des liens avec l'environnement architectural, technologique ou naturel.
    • Un fichier déjà presque entièrement testé dans les classes.

     

    Je m'en suis largement inspiré pour trouver de nouvelles idées de défi de coopération et le transformer en fiches consignes visuelles adaptées pour des maternelles.

    Défi de coopération TATEX

    Télécharger « Défi coopération TATEX - fiches consignes.pdf »

    Télécharger « Defi coopération TATEX en breton - Amelie Leroy.pdf »

    Défi de coopération TATEX


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  • CNV (communication non violente)

    en éducation

    Lors de ma dernière formation de CNV en éducation à Aix les bains au mois d'octobre 2020, j'ai découvert plein de choses passionnantes dont une partie est reprise ici dans cette vidéo. Alors je partage avec vous au cas où cela puisse vous éclairer sur ce qu'est la CNV et pourquoi pas vous servir en classe ou en famille...


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  • Kokoro Lingua

    Mon prof d'anglais a 6 ans!

    Mon prof d'anglais a 6 ans!

     

    Comme promis, je viens vous parler ici de la nouvelle méthode d'anglais que j'ai découvert au congrès Innovation en éducation de Montpellier.

    Je teste cette méthode dans ma classe depuis juin 2020, je suis fan et mes élèves également!

    Il s'agit de vidéos d'enfants anglophones natifs qui s'adressent directement à nos enfants français de façon très interactive, à tel point que mes élèves pensent être en direct avec eux quand ils répètent!! :)

    Les enfants réclament ce petit temps de 10 minutes quotidien où ils apprennent l'anglais à une vitesse folle et avec un bien meilleur accent que nous!!! Mes petites sections comptent presque mieux en anglais qu'en français, c'est bluffant! à tel point que je me mets à copier certaines de leurs idées/vidéos pour d'autres acquisitions comme je l'explique ici pour le tracé des chiffres.

    Vous pouvez tester ces vidéos en classe pendant 1 mois gratuitement ici juste en rentrant votre adresse mail! Au niveau matos, il vous suffit d'avoir en classe un ordinateur avec un écran pas trop petit ou un vidéo projecteur qui projette sur le tableau blanc.

    Grâce au code de réduction "LACLASSEDEMARION" vous pourrez abonnez votre classe durant 1 an pour 149 euros au lieu de 295 euros (119 euros pour une famille)! 

    Voici le lien privé pour vous abonner :
    https://kokorolingua.com/shop/ecole/koro-lingua-en-anglais-en-classe-ou-periscolaire/

    mais c'est plutôt adapté à partir des GS/CP... comme certaines vidéos étaient compliquées pour les maternelles, ils viennent de créer une formule plus adaptée pour les plus jeunes avec un rythme moins soutenu qui me convient parfaitement pour ma classe de PS/MS/GS, et moins chère (99 euros)! 

    https://bit.ly/32Smdam

    C'est aussi grâce à ces petites vidéos que j'ai découvert la "brain gym" que nous utilisons désormais quotidiennement en classe avec plaisir et facilité maintenant que nous connaissons quelques mouvements! 

     

     


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  • Le tracé des chiffres

    Le tracé des chiffres

    Je travaille le tracé des chiffres dès que le besoin se fait sentir afin de permettre aux élèves qui le souhaitent de passer à l'écrit lorsqu'ils font de petits calculs (3 bonbons+3 bonbons par exemple!)

    Mais même avec les chiffres rugueux, les tracés dans le sable, ... ça reste compliqué pour certains, qui ont parfois du mal à se repérer dans l'espace et maîtriser leur geste, sans parler de la tenue du crayon!

    Le tracé des chiffres

    Du coup je reviens aux ateliers de Danielle Dumont pour la tenue du crayon et je présente encore et encore les chiffres rugueux avec le plateau de sable, l'ardoise, ...

    Le tracé des chiffres

    Le tracé dans le sable a ses limites bien sûr... (très bien expliquées ici). Pour ma part, je l'utilise après avoir appris aux élèves comment placer leur poignet.

     

    J'ai abandonné toutes les fiches avec pointillés ou point de départ qui déformaient le tracé de mes élèves! Pourtant l'enseignement du tracé des chiffres n'était encore pas évident jusque là... beaucoup de chiffres en miroir, de tracé en partant du bas,...

    Cette année, j'ai découvert une superbe méthode d'anglais, dont je suis fan!

    En gros, il s'agit de vidéos d'enfants anglophones natifs qui s'adressent directement à nos enfants français de façon très interactive, à tel point que mes élèves pensent être en direct avec eux quand ils répètent!! :)

    Si vous voulez en savoir +, j'ai fait un article au sujet de cette méthode extra : c'est ici!!

    Apprendre anglais pour enfant 3 à 8 ans - Méthode Cours Kokoro lingua

    Bref (vous devez commencer à vous demander où je veux en venir avec mon histoire d'anglais alors que je parlais du tracé des chiffres), durant la vidéo d'anglais "numbers" (que vous pouvez obtenir gratuitement ici juste en rentrant votre adresse mail) les enfants apprennent le nom des chiffres en anglais en regardant un enfant anglophone tracer ceux-ci devant eux dans du sable!

    Et voilà qu'après avoir vu 3 fois cet épisode (la méthode conseille de voir entre 3 et 5 fois chaque épisode pour la mémorisation) mes petites sections se sont mis à tracer les chiffres à l'anglaise (le 4 comme ça et le 7 sans barre) et à connaitre le nom des chiffres jusqu'à 10 mieux en anglais qu'en français pour certains!!!

    Wahouuu que pasa??

    Il semblerait que l'imprégnation par la vidéo soit plutôt efficace! alors me voilà partie pour refaire la même scène en français pour tester ça et faire d'une pierre 2 coups :

    - apprendre le nom des chiffres jusqu'à 10 (en français déjà!!!)

    - mémoriser leurs tracés

    Je partage avec vous ma vidéo qui sera en accès libre sur les ordinateurs de ma classe à partir de début novembre pour les élèves qui souhaitent la regarder. Je leur fait confiance concernant leurs besoins, je sais que ceux qui les connaissent déjà ne l'utiliseront pas et que les autres la regarderont en boucle! :)

     

    et cela ouvre le champ des possibles, ils pourront ensuite l'apprendre de la même manière en espagnol, en italien, en arabe, en turque et dans toutes les langues parlées par nos parents d'élèves!!!

    La diversité linguistique étant au programme, ne nous privons pas! :)

     

    Ils vont maintenant pouvoir jouer à se tracer des chiffres avec le doigt dans le dos par binôme pour pouvoir le retrouver! ils adorent!!

    Le tracé des chiffres

    Simplissime : Le livre de relaxation le plus facile du monde / Le livre  pour tout savoir sur les dinosaures "Jeunesse" - Les Chroniques de Madoka


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  • Math - mémoriser les constellations du dé

    Monsieur Patate 

    PS / MS / GS

    math - constellation dé - Monsieur Patate

    Si vous me suivez vous savez que j'ai déjà construit 2 défis avec mon jeu "monsieur patate" donc ils sont déjà bien rentabilisés mais comme mes élèves adorent je récidive!

    Pour retrouver les 2 autres jeux c'est ici :

    défi Monsieur Patate représentation dans l'espace 

    défi Monsieur Patate lecture débutant

    Comment faire pour que ceux qui ne font pas régulièrement de jeux de société en famille retiennent les constellations du dé (sans avoir besoin de les dénombrer) aussi bien que les enfants des milieux favorisés? Et bien il faut qu'ils jouent eux aussi régulièrement avec un dé! :)

    Cette compétence me parait primordiale pour le calcul mental qui sera ensuite demandé aux élèves en CP/CE1. En effet, je vois tout de suite que 4 et 2 font 6 si je vois les points du dé dans ma tête! que 2 et 2 font 4, ... C'est une gymnastique importante à mon avis pour la suite de la scolarité...

    Du coup j'utilise un jeu qui ressemble au jeu de "cochon qui rit" que j'avais créé mais en simplifié et avec du matériel moins minuscule (vous avez encore tous vos yeux de cochons vous?)! :)

     

    Mes élèves jouent à ce jeu par 2 durant le temps d'ateliers autonomes du matin, parfois avec un dé chiffré, parfois avec un dé à points. Je ne l'ai présenté qu'à 4 élèves qui l'ont présenté à leur tour et maintenant toute la classe sait y jouer! :)

    Il s'agit d'une création de "graine de classe", vous pourrez imprimer la règle ici

    Merci à elle pour cette belle idée!


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