• Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

    Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

    Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

     

    J'ai constaté que, mon carnet de suivi (ou cahier de réussite), sous sa forme actuelle, ne permet pas :

    - de solutionner le problème des élèves qui papillonnent et n'arrivent pas à faire leur choix parmi les nombreux ateliers proposés (défis + ateliers Montessori). Il semblerait que ces élèves là aient besoin d'être plus guidé. Pour autant, leur préparer un plan de travail personnel et individuel par semaine me prendrait un temps fou!

    - d'être assez flexible dans sa mise en page et m'empêche de pouvoir ajouter ou supprimer des ateliers au gré de mes observations et de mes achats/fabrications.

    - aux élèves de se l'approprier pleinement et de le gérer en autonomie a cause d'un trop grand nombre de page

    - d'ajouter quelques photos des réussites et créations des élèves comme nous le demande notre hiérarchie

    Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

    - de comprendre la complémentarité des défis et des ateliers Montessori au service d'une même compétence puisqu'ils sont sur des pages séparées.

    - d'individualiser le parcours : pour aller d'un point A à un point E, certains n'ont pas besoin de passer par B ou C. Pourquoi les y forcer?

    - de gérer l'afflux des élèves à la rentrée auprès des mêmes ateliers de début de progressions (début de page), ce qui va se compliquer d'autant plus que j'aurai 30 PS/MS/GS à la rentrée!!!

    - d'être facilement manipulé et transporté puisqu'il est au format A4, ce qui prend beaucoup de place sur les tables/tapis

    - aux élèves de choisir eux même le niveau de difficulté

    - de flexibilité par rapport aux compétences hors programme comme la lecture qui pourrait être ajoutée de façon optionnelle uniquement dans les carnets de suivi des élèves qui révèlent l'envie de lire avant l'entrée au CP, sans que pour autant, cela apparaisse comme non validé dans le livret de leur camarade. 

    ------------------------------

     

    En perpétuelle remise en question, j'ai longuement cherché une solution permettant de répondre à ces problématiques.
    Et un jour, sous la douche, une idée lumineuse m'est venue...

    Afficher l'image d'origineEn gros, l'idée serait de faire 5 plans de travail par domaine de 5 niveaux de difficulté croissante. Par exemple :

    Explorer le monde du vivant niveau 1 étoile
    Explorer le monde du vivant niveau 2 écoles
    Explorer le monde du vivant niveau 3 étoiles
    Explorer le monde du vivant niveau 4 étoiles
    Explorer le monde du vivant niveau 5 étoiles

    et parfois un niveau 6 étoiles optionnel (pour la lecture par exemple)

    Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

     

    Chacun de ces plans de travail mêlera atelier Montessori et défi Freinet.

     

    Les élèves choisiront ainsi le domaine souhaité, le niveau souhaité et colleront leur plan de travail dans un cahier A5 à spirales qu'ils transporteront avec eux durant les ateliers et qui remplacera le "cahier de suivi".Ma nouvelle organisation pour 2016-2017- Il n'y aura pas de temps imparti pour réaliser un plan de travail. Cette organisation respectera le rythme de chaque enfant.

    - Cette organisation respectera également les "périodes sensibles" de chaque enfant puisqu'ils auront le droit de faire  des ateliers d'un même domaine pendant plusieurs jours/semaines d'affilé avant de passer à autre chose.

    - Les élèves pourront choisir un nouveau plan de travail à chaque fois qu'ils en termineront un.

    - Chaque élève pourra avoir jusqu'à 3 plans de travail en cours en même temps (de 3 domaines différents). Ou peut-être seulement 2 en petite section pour éviter qu'ils ne se perdent... Ceux qui souhaiteront n'en avoir qu'un seul à la fois pourront également le faire. Ainsi, chaque cahier se remplira au fur et à mesure des choix de l'enfant.

    - Le parcours sera individualisé : les élèves ne seront pas forcés de réaliser les 5 plans de travail de chaque domaine, ils pourront commencer directement par le 2 ou passer du 1 au 3 si ils le souhaitent et se sentent en réussite (sauf en math ou certains ateliers sont nécessaires à la compréhension de la suite).

     - Les plans de travail niveau 5 ou 6 de chaque domaine seront "optionnel" dans le sens où ils dépassent largement les programmes mais permettent d'être sûr que les enfants sont bien tous emmenés au maximum de leur capacité et de leur intérêt (période sensible) 

    - Mes élèves auront 3 ans pour atteindre, au minimum, le niveau 4 de chaque domaine dans l'ordre souhaité. 

    - Les ateliers (défis + Montessori) de chaque domaine seront regroupés dans un coin de la classe et symbolisé par une couleur. Cette couleur sera reprise sur les plans de travail afin d'aider les élèves à repérer à quel endroit ils peuvent trouver les ateliers de chaque plan de travail. 

    Ma nouvelle organisation pour 2016-2017

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    - Cette couleur est également reprise sur des étiquettes scotchées sur chaque atelier afin d'aider les élèves à repérer le niveau de difficulté et à les aider à ranger dans le bon domaine.

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     pour imprimer les vignettes c'est ici

     

    - Toute cette organisation sera explicitée précisément durant la réunion de rentrée avec les parents car le terme "plan de travail" n'est pas courant en dehors de l'éducation nationale. 

    - Ces cahiers de suivi seront régulièrement ramené à la maison pour faire le lien avec les parents sur les acquisitions de leurs enfants (car je fais très peu de travail sur fiche et certains parents peuvent en être frustrés) 

    - Dans ces cahiers de suivi seront également ajouté quelques photos et quelques traces de travaux réalisés durant les ateliers (exemple : découpage, poinçonnage, photocopie d'écriture sur ardoise, ...)

    - J'hésite à retirer les vignettes vierges qu'il reste à la fin de certains plans de travail ou à laisser pour pouvoir ajouter facilement une compétence que j'aurai oublié ou un jeu que j'aurai acheté plus tard... Qu'en pensez vous?

    CONCLUSION : Comme nous le précise les documents d'Eduscol : la différence avec le carnet d'avant réforme est que ce nouveau carnet de suivi ne peut pas se limiter a un album où des coups de tampon valident des compétences acquises ou pas. Le nouveau carnet de suivi est personnel. Il tient compte du fait que les enfants avancent à des vitesses différentes et doit mettre en valeur les acquis. Pas les retards... Je ne regrette donc pas d'avoir retravaillé l'ensemble de mon organisation afin que le carnet de chaque élève soit enfin personnalisé et que n'apparaisse plus la multitude de pages d'ateliers que l'enfant n'a pas encore acquis.

     

    Mon nouveau carnet de suivi des apprentissages :

     (Merci de ne pas diffuser ces documents mais plutôt de mettre un lien vers cette page)

    Couverture, mode d'emploi, pages signatures, vivre ensemble, activités physiques

    Math les nombres

    Math formes et grandeurs

    Langage oral et écrit

    Activités artistiques

    Explorer le monde du vivant

    Explorer le monde objets matière

    Explorer le monde temps et espace

    Informatique

     

     

    Ce fonctionnement sera testé à la rentrée 2016 dans ma classe mais je vous livre cette réflexion dès à présent afin d'échanger sur l'idée et de pouvoir, je l'espère, améliorer le dispositif avec vos propositions ou vos questionnement...

     

    Pour créer vous aussi vos plans de travail

    Plan de travail VIERGE Publisher

    Plan de travail vierge word

    Il vous suffit de faire la liste de vos ateliers et de les classer par niveau de difficulté et par domaine.

    Ces plans de travail pourront ensuite vous servir également de progressions à présenter lors d'une inspection.

     

     Un exemple un peu similaire : les étoiles de compétence

    Merci à Isa57 pour cette belle découverte et à Séverine Haudebourg pour ses explications

      Un système très intéressant!!! mais qui ne permet pas de personnaliser assez les livrets à mon goût!

     

     

     

     

     

     

     

    « Astuce du jour : relier les modèlesLa tenue du crayon »

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  • Commentaires

    1
    Solourd
    Jeudi 16 Juin 2016 à 21:56
    Un grand merci à toi Marion pour cette trouvaille. J'ai travaillé à partir de plans de travail individualisés (trop lourd pour moi) et de cahier de travail individuel (trop fournis pour l'autonomie des enfants). Il suffisait tout simplement de combiner les deux. Tu as eu une idée de génie! Plus qu'à bosser pour mettre tout ça à ma sauce.
      • Vendredi 17 Juin 2016 à 09:19

        Ouiiiiii!!! C'est exactement ça, une combinaison des 2, tu as raison!!!

    2
    Maman Loup
    Jeudi 16 Juin 2016 à 23:04

    Bonsoir, 

    depuis plusieurs mois je réfléchis à mon organisation de classe pour l'année prochaine... 

    Je fonctionne en atelier libre et atelier type Montessori. 

    Je me suis tellement retournée la tête, et toi, sous la douche tu as trouvé la solution! J'adhère, j'adore, je pense que ce mode de fonctionnement peut vraiment être positif pour les élèves, l'instit et les parents.

    J'ai constaté les mêmes limites à mon organisation que toi, alors maintenant il n'y a plus qu'à bosser, mais après une bonne pause de vacances!

      • Vendredi 17 Juin 2016 à 09:21

        Génial! je suis ravie que l'idée te paraisse cohérente et que ça débloque ton remue-méninge, je connais ça!!! :-)

        tu me diras ce que ça donne si tu testes un truc de ce genre?

    3
    Julie M
    Jeudi 16 Juin 2016 à 23:24

    Bonsoir Marion,

    J'étais en train de préparer mon cahier de suivi des défis pour l'année prochaine quand je tombe sur ta nouvelle trouvaille. Du coup, ça bouleverse toute ma réflexion. Il faut que tu arrêtes de prendre des douches !!! Je plaisante bien sûr, ton idée est hyper intéressante.

    Cependant un question me vient à l'esprit. Comment penses-tu gérer la validation d'un PDT quand toutes les compétences ne sont pas acquises  

    ex : Je connais la comptine des jours de la semaine dans l'ordre (PDT 2 étoiles en espace et temps) Certains de mes MS l'ont toujours pas acquise en fin de MS !!  

    On passe quand même ??? quand le valide t-on? On revient dessus par la suite?

     

    Merci pour ton partage de grande qualité et à la lisibilité de ton blog.

    Julie M

      • Vendredi 17 Juin 2016 à 09:31

        Promis Julie, c'est fini, je ne me lave plus! ou alors, je ne prends plus que des bains! parce que... tu as raison, faut que je me pose un peu et que j'arrête de vouloir sans cesse améliorer mon fonctionnement!

        Concernant ta question de la validation des PDT : Je pense que si l'enfant bloque sur 1 vignette de ce genre, il ne faut pas l'empêcher de choisir un nouveau plan de travail pour autant... il pourra y revenir plus tard pour le valider... Je pense valider les vignettes avec un tampon date et valider la réussite d'un plan de travail complet avec un tampon rouge "champion". Le fait que le plan de travail ne soit pas encore entièrement validé sera facile à repérer visuellement afin de ne pas oublier de re-tester cette compétence en GS par exemple.

        Qu'en penses tu?

        Au plaisir d'échanger,

        Marion

    4
    Ouistiti
    Jeudi 16 Juin 2016 à 23:31
    Bonsoir marion (23h20)et encore entrain de cogiter pour ma classe ! Tout comme toi je suis en pleine remise en question je " pratique" montessori depuis 3 ans tout en continuant les ateliers " traditionnels"
    Pour la rentrée 2016 j aimerai ne faire que du montessori,j zi d ailleurs changé toute ma classe il y a une semaine et je " teste"avec mes élèves
    Ce qui me gêne c est de ne pas savoir ce qu ils ont fait ou pas comme" plateaux"
    J zi pense tout comme toi à coller dans leur cahier ce qu ils ont à faire... MAIS je n aurai que des tPS ps (28voir plus) et ( en discution avec l équipe) très certainement des enfants qui n ont jamais été scolairises ( j aimerai au moins garder mes tPS)
    J ai donc peur que ce système soit trop compliqué pour eux comment fais tu avec tes Ps ?!
    Et autre question qui m angoisse en début d année,on n a pas présenté les plateaux montessori ( ou défi) que font ils alors ?! Comment procedes -tu ?!
    J espère avoir été clair mais vu l heure tardive et le fait que je t écris de mon tel pas sur que ça soit le cas....
    Hâte d en savoir plus et d échanger ! D ailleurs je fais la formation langage montessori début juillet, j aurai aime en faire plus mais je paie de ma poché ! Si cela m à plus je ferai celle en math
    Dernière question quel site préfères tu achèter le matériel montessori ( avis perso)
    Merci et à bientôt
      • Vendredi 17 Juin 2016 à 09:56

        Que de questions!!! :-)

        Je n'ai pas encore testé les plans de travail avec des PS, je pense qu'ils auront besoin d'être guidés pour s'y retrouver au début effectivement! Mais certains se débrouillaient déjà pas mal avec les tableaux de suivi de mes défis, qui n'ont pourtant aucune illustration donc... ça devrait venir avec l'habitude... c'est un apprentissage qu'il faudra prendre le temps de faire en début d'année...

        A la rentrée, je pense laisser quelques activités de délestage (mais calme) le temps de la mise en route. Par exemple : dessin libre, ordis, mandalas, découpage/collage libre, pâte à modeler libre libre, puzzles, perles, ... cela permettra de ne pas avoir tout le monde à gérer en même temps. Je retirerai certaines de ces activités petit à petit quand je le sentirai... J'ai une caisse de voitures qui peut également occuper les PS à la rentrée le temps que je "lance" les MS/GS sur leurs ateliers. Une fois les PS habitués et amadoués, cette caisse sera réservé pour les récréations.

        Concernant les formations, je te conseille vraiment celle de math, c'est la plus bluffante!!!

        Pour l'achat du matériel, moi j'achète chez Montessoria ou Ambiance Montessori ou Montessori store ou Montessori s'amuser autrement.

        à bientot!!

      • virginie
        Mercredi 15 Mars à 11:33

        bonjour, vous parlez de formation montessori. pourriez-vous me dire où me renseigner pour en suivre une ? je crois que je me suis perdue en cherchant sur le net

        merci beaucoup

      • Mercredi 15 Mars à 11:58

        voilà les infos concernant la formation : http://laclassedemarion.eklablog.com/formation-montessori-a119278006

        bonne journée,

        Marion

    5
    youlive
    Vendredi 17 Juin 2016 à 13:50
    J'ai lu en diagonale mais Montessori / médaille c'est antinomique... L'enfant doit travailler pour lui même, c'est ce que l'on recherche dans le travail autonome et pas pour une récompense. Je m en passe depuis 3 ans et comme les eleves aiment ce qu ils font ils n en réclament absolument pas bien qu'ils en aient chez mes collègues...
      • Samedi 18 Juin 2016 à 10:08

        Tu as raison Youlive, même si je ne fais pas du Montessori pur (par exemple en ce qui concerne son avis sur l'imaginaire), je vais la suivre sur ce coup là et ne pas faire de médaille! Merci

    6
    vik
    Vendredi 17 Juin 2016 à 18:11

    Bonjour Marion,

    Ton fonctionnement est bien pensé, merci de partager ton travail avec nous! je suis également en pleine réflexion sur le sujet et j'avoue que je suis un peu perdue.
    Je fonctionne cette année avec un cahier de brevets à la manière du cahier chez "Objectif maternelle" + avec des fiches de route (constructions ou puzzles à faire valider) + des ateliers individuels de manipulations montessori qu'ils sont libres de prendre à l'accueil et lorsqu'ils ont terminé leur atelier (sans validation car je trouvais ça trop compliqué à gérer avec les AIM que je changeais entre deux). 
    Je pense faire qq brevets l'année prochaine avec les AIM.

    Lorsque tu vas prendre en photo les élèves lors d'un progrès à noter, vas-tu la coller dans ce cahier?

    Je me tâte à utiliser l'application "Je valide" pour gérer cette histoire de photos et faire comme une sorte de cahier d'estime de soi mais je ne suis pas sûre d'être sur la bonne route.

    Le cahier à spirales, tu n'as pas peur que ça s'arrache à force de le manipuler, surtout qu'il doit tenir 3 ans.

      • Samedi 18 Juin 2016 à 17:42

        Merci pour ton message Vik et pour le partage de ton expérience!

        Oui et je pense faire coller quelques photos aux élèves dans ce même cahier, je n'aime pas multiplier les supports et je trouve que ça s'intercalera bien entre les plans de travail au fur et à a mesure des apprentissages...

        J'aurai bien aimé testé l'application "je valide" également qui a l'air très intéressante mais je n'ai pas de tablette!

        J'avais fait le choix des cahiers à spirales pour qu'ils puissent rester ouverts à la bonne page facilement mais c'est effectivement plus fragile... tu as déjà testé en classe?

        à bientot,

        Marion

      • vik
        Dimanche 19 Juin 2016 à 16:40

        ma collègue et moi avions pensé à utiliser aussi un cahier à spirales pour notre cahier de brevets pour la même raison que toi mais finalement par peur que ça s'arrache à la longue on a opté pour un cahier 17x22 cm 96pages. Finalement certes le cahier se referme sur la table mais les enfants retrouvent vite la bonne page grâce aux intercalaires de couleur.

        Mais peut être qu'avec un bon cahier à spirales ça peut fonctionner, si c'est le cas tu nous donneras la référence du fournisseur ;-) 

        Tu appelles le cahier "cahier de suivi des apprentissages" comme c'est précisé dans les nouveaux programmes mais avec les enfants tu vas également utiliser ce nom quand tu leur demanderas de le prendre par exemple?

        Dans notre circonscription, les conseillers péda nous ont dit que ce serait mieux qu'on ne trouve dans ce cahier que les réussites des enfants (ce qui sous-entend que les ateliers qui n'ont pas été validés ne doivent pas y figurer), ce qui est très problématique, je ne trouve pas de solution sauf celle de coller les vignettes des ateliers réussis admettons mais cela est très chronophage. Ce qui est encore plus compliqué pour les brevets, les 3 niveaux permettent à l'enfant de voir ce qui lui reste à apprendre, le chemin à parcourir, si on coupe le brevet en 3 et on colle au fur et à mesure de ces réussites, je ne sais pas si le nom "brevet" reste valable. Je m'embrouille...... Je n'ai encore eu encore cette idée lumineuse qui pourrait résoudre ce problème... si quelqu'un a des suggestions à faire? je suis preneuse...

      • Mardi 21 Juin 2016 à 15:24

        Merci pour ta réponse Vik, je vais essayer de trouver un cahier à spirale solide!!!

        Pour les enfants je pense dire seulement "cahier" ou "cahier de suivi" car ce sera surement leur seul cahier au quotidien... Seuls les GS auront également d'autres cahiers (ex: cahier d'écriture). Il n'y a plus de cahiers de liaison dans ma classe, la communication avec les parents se fait par mail. Il n'y a plus non plus de cahier de vie car la communication sur la vie de la classe se fait sous forme d'articles rédigés par les élèves sur le blog de l'école.

        Effectivement, dans ce nouveau cahier de suivi, nous sommes sensés faire figurer uniquement les réussites. J'ai une amie qui a le même fonctionnement que moi mais qui a choisi de faire coller des vignettes sur des feuilles vierges d'un classeur à chaque atelier réussi pour valider des compétences. C'est effectivement très chronophage mais faisable...
        De mon coté, je pense que les plans de travail sont un bon compromis car il n'y plus les multitudes de pages d'ateliers non validés comme dans un cahier de progrès, il y a seulement le ou les plans de travail en cours.

        Concernant les brevets, je pense effectivement qu'ils perdent leur sens si on les découpe. Peut-être peux-tu garder ce fonctionnement et le justifier au moment d'une inspection?

        au plaisir d'échanger,

        Marion

    7
    ouistiti
    Vendredi 17 Juin 2016 à 18:20

    oh zut je n'ai pas été prévenue de ta réponse (par mail), heureusement que je suis retournée sur le blog ...

    Merci pour ta réponse rapide !

    J'ai vu mes nouveaux PS et ils ont l'air vraiment "bb" et comme je n'aurai que des nouveaux scolarisés à 28; cela me fait "peur "; disons que cette année j'ai bien galéré à mettre en place mes ateliers montessori et encore maintenant tous ne rangent pas correctement à la bonne place 

    Moi en cette fin d'année j'ai séparé ma classe avec des étagères : vie pratique et des tables; puis à un autre endroit vie sensorielle et math avec des tables , idem pour le langage ... ils ont bien compris qu'ils pouvaient prendre un plateau n'importe où et s'installer là où ils veulent ...mais parfois un plateau n'est pas rangé à la bonne place ou ils ne ramassent pas tous les objets pour ranger ... mais bon dans l'ensemble ça va ! 

    Ma formation langage me coute 120€ (de ma poche) il y a une session en octobre en math toujours le même prix et là je compte aussi la faire enfin si celle du langage m'a plu ! celle de la vie pratique m'interesse moins (et pourtant c'est ce que font le plus les petits) mais ça je pense maitriser et le site de céline alvarez m'aide bien !

    Je suis encore en pleine reflexion car malgré tout, les ateliers "traditionnels" me manquent : faire de beaux graphismes, faire des jeux de société, faire des "tableaux" en collage ... et comme mes PS ne viendront pas tous l'après-midi par faute de place au dortoir, ça me gène de le faire l'aprem et donc de "mettre de côté" certains élèves .. ou peut etre essayer de les "caser" dans mon emploi du temps 

    Des conseils à me donner ?

    Encore merci pour tes réponses et ton blog fort agréable

     

      • Samedi 18 Juin 2016 à 17:45

        Merci pour tes messages Ouistiti,

        Si tu veux être informé des réponses à tes commentaires, il faut cliquer la case "me prévenir en cas de réponse" en bas de la zone de texte.

        Je comprends ton hésitation sur l'emploi du temps. Moi je pense faire les jeux de société, les créations plastiques, musique, anglais, etc... l'après-midi puisque j'ai très peu de PS qui ne viennent pas à la journée.

        à bientot,

        Marion

    8
    ouistiti
    Vendredi 17 Juin 2016 à 18:23

    oubli : je fonctionne avec des brevets pour mes ateliers" traditionnels" 

    j'aurai aimé faire une "feuille de route" ou plan de travail comme toi pour les ateliers montessori afin de voir ce que les enfants prenaient et/ou n'avaient pas encore fait ! mais dans le même cahier ? pfff pas top ; un autre cahier pourquoi pas ?!

      • Samedi 18 Juin 2016 à 17:46

        moi je mettrais tout dans le même cahier pour la cohérence des apprentissages et les liens entre tes différents dispositifs (montessori et ateliers tradi) mais c'est peut etre compliqué de s'y retrouver après pour tes TPS/PS?!

    9
    ouistiti
    Vendredi 17 Juin 2016 à 18:52

    Encore moi ... une question plus "pratique" : c'est moi qui ait donné l'envie à mes collegues de se lancer dans les ateliers montessori

    Tout comme eux j'utilise des plateaux sur des étagères mais mes collegues de GS ont préféré pour gains de places d'acheter des casiers (noirs comme toi) et l'année pro mes collegues de MS en achèteront aussi ! j'avoue que cela me gène car montessori utilise des plateaux qui sont bien plus "visibles" que des casiers ! Quant à ceux d'ikéa ils sont difficiles à ranger pour des PS car il faut bien les "glisser dans les encoches" 

    Que penses-tu de ça ? car j'hésite à compléter les plateaux montessori par des casiers malgré tout pour limiter mes nombreuses étgères ..

    Peux tu nous envoyer  la photo de ta classe actuellement (casiers et emplacements des tables ?)

     

     

      • Samedi 18 Juin 2016 à 17:48

        Si tu as la place, les plateaux c'est mieux que les tiroirs!!!

        je mettrai des photos sur le blog cet été après avoir réaménagé toute ma classe...

      • Ghislaine
        Dimanche 26 Juin 2016 à 08:51
        Bonjour merci pour ce partage ... moi je suis lessivée avec mes 32tps/psqui viennent journée entière non stop depuis janvier . MAIS à vous lire ça cogite et je vais me pencher sur ce thème plus vite que prévu ! Dans ta classe à cous multiple ...Les élèves prennent plus vite l'habitude de ce fonctionnement et de ses supports. Pour le côté fonctionnelle, et meilleur gestion de l'espace pas de plateaux pour les ateliers car pas de place Mais des tiroirs solides récupérés grâce à une maman infirmière aux urgences . Ce sont des bacs bleus qui se glissent facilement dans mon meuble à 30 cases et d'un format un peu plus petit que le A4....
    10
    dany
    Vendredi 17 Juin 2016 à 21:51

    Bonsoir Marion,

    comme toujours, ton travail est formidable, tu m'épates sans cesse !

    Parmi toutes mes questions, en voici une : comment fais-tu pour pointer les réussites d'un jeu lorsqu'il y a plusieurs étapes , je m'explique :

    dans le jeu de l'oiseau magique "La maison des sorcières", il y a plusieurs niveaux avec plusieurs fiches à chaque fois.

    Lorsqu'on n'a pas conçu un projet aussi beau soit-il, la mise en place peut se révéler complexe !

    Je te souhaite bon courage pour finaliser ton projet et te remercie pour ta générosité.

     

     

      • Samedi 18 Juin 2016 à 17:55

        Merci pour ton message Dany,

        Pour les ateliers type "défis" ayant plusieurs modèles progressifs, j'hésite encore mais je pense mettre un tableau de suivi dans le tiroir mais laisser les enfants cocher seuls les modèles (sans vérification) pour éviter qu'ils n'appellent trop souvent. Je leur demanderai uniquement de me montrer qu'ils savent faire le dernier modèle pour pouvoir valider la vignette correspondante avec eux sur le plan de travail. Etant donné que les modèles sont classés par ordre de difficulté, si ils arrivent le dernier, je considère qu'ils savent faire le reste... qu'en penses tu?

        Je pense également réduire le nombre de modèle de chaque défi afin de rendre les tableaux de suivi plus facile à utiliser en autonomie pour les élèves. Pas facile de suivre sa ligne qd il y a 30 modèles!!!

        au plaisir d'échanger,

        Marion

      • Julie M
        Mardi 21 Juin 2016 à 22:52
        Je suis complètement d'accord avec toi. Moi aussi j'ai préparé mes tableaux de validation mais je vais limiter à 15 modèles par atelier. Je pense qu bout de 15 modèles c'est suffisant et pas trop rébarbatif pour les enfants. Et comme tu dis pour le repérage c'est plus simple! Pour faciliter encore plus, j'utilise une option tableau pour griser 1 ligne sur 2.ça les a bien aidé. Au plaisir d'échanger
      • Mercredi 22 Juin 2016 à 08:15

        oh oui!!! bonne idée!! merci!

    11
    Julie M
    Vendredi 17 Juin 2016 à 22:40

    Bonsoir Marion,

    Je comprends que tu veuilles sans arrêt faire évoluer ta pratique, je suis dans le même cas ! Je trouve ça positif, cela veut dire que l'on est capable de se remettre en question, ne crois-tu pas?

    Petite question pratique, les * correspondent-elles à des défis? Si oui, gardes-tu les tableaux de validation des défis en plus du PDT?

    Je remercie internet et les blogueurs qui partagent encore et encore, je me demande comment faisaient les collègues il y a 20 ans ! Vos sites sont des mines d'or pour la réflexion et l'évolution de nos pratiques!

    Merci encore.

    Julie M

      • Samedi 18 Juin 2016 à 12:18

        Oui tu as raison, c'est positif de se remettre en question pour avancer mais... il faut aussi savoir prendre le temps de tester durablement un dispositif avant de le faire évoluer...

        Les * correspondent aux compétences des programmes comme indiqué dans le mode d'emploi qui suit la couverture.

        Oui moi aussi je me demande souvent comment faisaient les enseignants avant sans internet, photocopieuse, ordi, ... galère pour une mise en page propre et pour faire des modifications!!!

        au plaisir d'échanger,

        Marion

    12
    véro
    Vendredi 17 Juin 2016 à 23:04

    Quel travail... félicitations et merci pour le partage...

    Pour répondre à ta question des vignettes blanches, je trouve que c'est bien de les laisser... pour pouvoir rajouter des ateliers ou des photos d'autres compétences...

    Est-ce que les petits élèves pensent à tamponner eux-même les cases ?

    Aurais-tu un modèle de plan de travail en format word  par hasard ?

      • Samedi 18 Juin 2016 à 18:01

        Merci pour tes conseils Véro, tu as raison, je pense que je vais effectivement laisser les vignettes blanches.

        Oui ce sont les élèves qui tamponneront eux même les cases après m'avoir montré qu'ils savaient faire.

        Je pourrais essayer de t'en faire un sous word mais je te le déconseille car les vignettes bougent beaucoup + que sous publisher! Si tu as word, tu dois avoir également publisher sur ton ordi car ils sont vendus ensemble dans les suites d'office. Essaye sous publisher et dis moi ce que tu en penses!

        à bientot,

        Marion

      • machau69
        Lundi 18 Juillet 2016 à 00:07
        bonsoir je suis épatée par tout ce travail qui me donne envie de poursuivre les remises en question dans ma classe. Pour info il y a 25 ans on lisait ...des livres ...on polycopiait avec une machine qui sentait fort mauvais on se mettait du carbone partout et il fallait beaucoup créer sinon acheter des fichiers qui valaient très cher! Mais avec du carton des papiers colorés et beaucoup d imagination tout était possible !!
        Merci pour vos idées nouvelles . J adore !
    13
    A.France
    Samedi 18 Juin 2016 à 11:30

    Bonjour Marion,

    Moi aussi j'étais en train de construire mon cahier de suivi pour l'année prochaine (TPS/PS/MS) et suis en pleine réflexion. En effet ton idée vient nous bousculer ! lol Mais en tout cas un grand merci à toi pour le partage, ton idée est super. J'ai eu cette année des enfants qui attendaient que le temps passe et qui ne savaient que choisir. Mais il y a quand même une question que je me pose : comment les enfants vont-ils savoir choisir le plan qui leur correspond ? Je vois d'ici qu'ils vont prendre n'importe quel plan et que je vais devoir leur dire "mais non tu ne peux pas faire ça, je ne t'ai pas encore montré ce matériel... " et tout et tout. En plus en début d'année ils auront tous besoin des plans "faciles". Comment gérer ça ?

    En plus (ça n'a rien à voir avec la question des plans mais c'est tellement idiot que je tiens à le partager) j'avais décidé cette année de ne travailler qu'avec le matériel, et j'ai été convoquée dans le bureau de la directrice qui m'a dit que je devais faire au moins 2 ou 3 fiches par semaine pour faire plaisir aux parents et aussi pour faire un peu comme ma collègue qui elle ne fait QUE des fiches ! Je suis sortie démoralisée...

    De ce fait je mets un groupe à une table avec un travail donné et les autres en activités montessori. Tu fonctionnes comment toi ?

    Merci pour ton aide et bonnes vacances !

    A.France

      • Samedi 18 Juin 2016 à 18:18

        Merci pour ton message Anne-France,

        Oui effectivement, en math par exemple, il y a un certain ordre à respecter pour découvrir le matériel, impossible par exemple de sauter le plan de travail 3 étoiles des nombres! Je pense qu'il suffit de l'expliquer tout simplement à l'enfant...

        Par contre, je ne pense pas avoir besoin de leur dire "je pense que ce plan de travail est trop difficile pour toi", ils peuvent très bien le choisir, le coller dans leur cahier, essayer quelques ateliers et demander le plan de travail du niveau précédent (moins d'étoile) si ils se rendent compte seul que ces ateliers leurs paraissent trop compliqués...

        J'ai justement fait ces plans de travail pour éviter que les élèves aient tous besoin du même atelier le plus facile en début d'année :
        - ils n'auront pas tous les 3 mêmes domaines
        - ils n'auront pas tous le niveau 1 étoile
        du coup ça devrait un peu échelonner les choses...

        Es-tu dans le privé? est ce que ta directrice est ta supérieur hiérarchique? dans le public ce n'est pas le cas et elle ne peut pas t'imposer de faire des fiches.

        De mon coté, j'ai fait le choix de faire des fiches avec les GS pendant la sieste pour les habituer au CP et à l'abstraction du passage sur feuille. Il est important d'en faire des élèves "adaptés" au système scolaire qu'ils vont suivre l'année suivante afin de ne pas les mettre en échec, quelque soit nos convictions pédagogiques...

        à bientot,

        Marion

         

      • dany
        Dimanche 19 Juin 2016 à 06:02

        Bonjour A. France,

        je me permets d'intervenir suite à tes propos au sujet des fiches : lors d'une animation péda il y a qq années, un inspecteur nous avait dit qu'il ne voulait pas voir de "trace" de CP dans une classe de mater et que la photocopieuse devrait être interdite en mater (sous entendu les fiches). J'aime le rappeler aux parents lors de ma réunion de rentrée... Les inspections que j'ai eues mettaient en avant la variété des activités en autonomie (types Montessori, Freinet)  sous forme de jeu, de manipulation, adaptées aux dynamiques d'apprentissage du jeune enfant. Cependant,car je ne vois pas comment faire autrement,  je glisse qq activités sur fiche que je créé pour travailler sur le thème ou l'album du moment et pour l'apprentissage de l'écrit en activité dirigée.

        Enfin, à moins de manquements, ta directrice ne peut t'obliger à ce genre de chose. Tiens bon.

         

         

      • dany
        Dimanche 19 Juin 2016 à 06:07

        Bonjour Marion,

        effectivement, après t'avoir écrit, j'ai pensé au pointage sur les feuilles récapitulatives puis validation finale sur le cahier que tu as mises en place et que j'ai repris d'ailleurs avec les miens. Très bonne idée de vérifier la dernière réussite. Et effectivement, ce n'est pas facile de s'y retrouver sur la ligne parfois (même avec une règle...qui glisse).

        Belle journée à toi.

      • A.France
        Dimanche 19 Juin 2016 à 12:44

        Merci pour vos réponses ! Effectivement je suis dans le privé, c'est ça le pb. Moi aussi Dany je fais des fiches pour l'étude des albums et le graphisme mais pas beaucoup car je n'ai pas de GS. Mais en tout cas je vais tenir bon !

        Bonne journée ensoleillée :-)

    14
    Amélie
    Samedi 18 Juin 2016 à 15:42

    Bonjour maman de deux petits de 3 et 2 ans , et attentives aux méthodes alternatives , merci beaucoup de votre travail très pédagogique , j'enseigne en lycée en svt... Je vois au quotidien le besoin de structurer les apprentissages 

    quelques idées

    ne distribuer, en fonction du niveau de l'élève ne distribuer que les fiches qu il est capable de faire dans l'absolu pour éviter la démotivation ..surtout pour le tps et ps , l'idée de compléter au fil des Année est super 

    pour indiquer. Que l'élève a tester l'atelier pour quoi pas coller une gommette d'une couleur une autre quand il a réussi , on valorise le fait d'essayer et de vouloir apprendre 

    encore bravo pour toutes ses réflexions pédagogiques 

    bonne fin d'année scolaire

     

    amelie D

     

      • Samedi 18 Juin 2016 à 18:21

        Merci pour tes conseils Amélie,

        Je pense effectivement donner le niveau 1 à mes PS en début d'année afin de les habituer au système et de voir un peu comment ils se débrouillent pour réajuster si besoin.

        J'avais également pensé à l'idée de signaler les essais des élèves sur les vignettes mais cela demande trop de logistique avec 30 élèves!!!

        Bonne soirée,

        Marion

    15
    stephanie
    Samedi 18 Juin 2016 à 21:29

    encore fois BRAVO! Marion! j'avais commencé ma réflexion pour l'an prochain cherchant moi aussi une autre organisation, croulant sous les brevets/plan de travail terminés...je comptais aussi les regrouper par domaine mais en réunissant les domaines pour n'en avoir que 4 ( matières/objets/vivant - langage - math - espace/temps ) car j'ai commandé des petits cahiers qui sont divisés en 4 parties. Ce cahier me servira du coup de cahier de réussite en même temps et il ira aussi dans les familles régulièrement.

     

      • Samedi 18 Juin 2016 à 21:40

        Merci pour ton message Stéphanie! je voulais également faire uniquement 4 domaines pour simplifier mais y'avait trop de chose dans "explorer le monde"! Peux tu me donner la référence de tes cahiers divisés en 4 parties? merci, bonne soirée

    16
    Riselyne
    Dimanche 19 Juin 2016 à 14:21

    Juste BRAVO

    17
    isa57
    Dimanche 19 Juin 2016 à 17:40

    Bonjour Marion, 

    Merci encore une fois pour tout ce généreux partage. La référence des cahiers 4 onglets :  Cahier piqûre à 4 onglets polypro incolore 17x22cm papier 90g 140p réglure seyès 3 couleurs pour une meilleure lisibilité à l'écriture comme à la lecture (grands carreaux). Pas besoin de protège-cahier. (conquérant à 1.55 euro le cahier).

    Nous aussi, nous réfléchissons sur ce fameux cahier de suivi. Pas facile de se décider... Ton système me fait un peu penser à une vidéo que j'ai vu sur youtube sur les étoiles de compétences en maternelle.(https://www.youtube.com/watch?v=9GNzoS2Ujfw).

    Sinon, j'ai vu aussi un format de cahier de suivi numérique http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2016/0 proposé par Emmanuel Orti (voir article sur le blog école petite section du 14 juin.)

    Bon courage pour la fin de l'année. ET encore un grand Merci.

      • Lundi 20 Juin 2016 à 14:58

        Merci pour toutes ces infos Isa!

        Il est pas mal ce cahier 4 onglets je trouve... c'est juste que j'ai peur que 4 couleurs ne suffisent pas... ça existe avec + d'onglets?

        Merci pour la belle découverte de ce système d'étoiles de compétences, je ne connaissais pas, je me suis permise de le rajouter en bas de l'article pour les curieux... ça ressemble bcp à mon système effectivement!!! par contre ça ne répond pas à toutes mes problématiques : par exemple, ça ne permet pas de faire un carnet personnalisé, tous les élèves ont le même je crois.

        Je vais essayer d'aller voir ce fameux cahier de suivi numérique. T'en penses quoi toi?

        à bientot!

    18
    ouistiti
    Dimanche 19 Juin 2016 à 18:03

    merci pour tes réponses : je pense que je vise trop "haut" trop "loin" avec mes tps/ps ...j'aimerai tant au bout de 10 ans changer de niveau ..juste celui du dessus voir même un mélange mais pas facile de faire changer une équipe !

    Concernant les post/ commentaires, j'ai un avertissement quand qqn post sur ton blog mais pas quand TOI tu reponds ... je ne sais pas si je suis la seule à avoir ce problème ?!

    19
    Lundi 20 Juin 2016 à 14:05

    Bonjour Marion, 

    J'envisageais moi aussi mêler les pratiques montessori, freinet....mais tu travailles vite, enfin plus vite que moi. En plus je fais sous word, alors ça rame!

    Pour le suivi, je fais aussi un cahier spirales pour l'enfant. Les photos arrivent en validation dans le cahier de suivi, pour les parents, demandé par l'institution. Je ne mélange pas.

    Pour toi, fais tu des tableaux affichés partout sur les murs, dans un classeur? ou tu indiques les ateliers présentés? puis validés?

    Ou bien te prépares tu un plan par semaine où tu cibles les enfants que tu veux voir?

    En classe, j'en ai toujours un ou deux, qui passent à travers mon regard. ils apprennent quand même, mais sans moi (ca ne justifie pas mon salaire!)

    merci pour ton joli bouleau, J'ADORRRRRE

      • Lundi 20 Juin 2016 à 15:08

        Merci pour ton message Nagawika,

        Est ce que ton cahier à spirales tient la durée? pas de pages déchirées? je suis encore en hésitation par rapport au support que je vais choisir!

        Je ne pense pas faire de tableaux de suivi en + pour moi. J'aimerai que le carnet des élèves me serve également de suivi afin de ne pas multiplier les supports. Je mettrai un petit P au crayon sur les vignettes des ateliers déjà présentés aux enfants.

        Je me ferai peut-être un p'tit post-it des élèves à stimuler si besoin mais si mon nouveau système est efficace, ce que j'espère vu le temps que cela m'a pris, cela ne devrait pas etre nécessaire trop souvent avec les plans de travail je pense...

        au plaisir d'échanger!

      • Lundi 27 Juin 2016 à 19:06

        Cette année, j'avais collé les page dans un vrai cahier.

        Pour le cahier spirales, je compte renforcer la solidité des pages en collant un morceau de scotch sur toute la longueur de la page. 

        En plus, j'ai acheté du scotch transparent mais coloré, ce qui me permettra de différencier les différentes airs.

        pour le temps passé à ce foutu cahier, j'ai l'impression de n'avoir fait que l'améliorer toute l'année. J'espère aussi, qu'il sera efficace, car je voudrais passé mon temps à autre chose.

        A très vite

        Anne

    20
    Gwadatiti
    Mercredi 22 Juin 2016 à 01:39
    Merciiiiiiii mille fois pour ce travail merveilleux. ..je vais m en servir c est sûr. Je suis convaincue par l évaluation positive
    21
    bénédicte 69
    Mercredi 22 Juin 2016 à 14:18

    je trouve que tu as fait un travail rermarquable bravo à toi! J'ai expérimenter cette année les ateliers autonomes Montessori et j'en suis très contente. Il me manquait comment introduire un soupçon de Freinet et tu m'as donné la clé. Je vais grandement m'inspirer de ton achier de réussite pour la rentrée. Je te tiendrai au courant de mes avancées et réflexions.

    22
    bénédicte 69
    Mercredi 22 Juin 2016 à 14:29

    et pourquoi pas un cahier par domaine? Avec une couverture polypro de la couleur du domaine dans la classe? Pas pour les PS et TPS mais à paritr de la MS. Pour les plus petits j'aime bien l'idée de la photo légendé à la main par la maîtresse: ça prends moins de temps que de tout taper pour moi et je le fait  quand j'ai pris une photo à la fin de la demi journée.

     

      • Vendredi 8 Juillet 2016 à 09:27

        Merci pour ton message Bénédicte! Pourquoi pas plusieurs cahiers mais j'ai peur que cela fasse bcp à gérer pour les élèves!

        Je pense également ajouter quelques photos entre les plans de travail au fur et à mesure de l'année, c'est vrai que c'est très parlant pour les élèves...

    23
    Barbara 78
    Vendredi 24 Juin 2016 à 16:11

    Merci pour cette nouvelle version du cahier de suivi des apprentissages. Nous avions repris l'idée de ton cahier avec les vignettes dans notre école, mais l'inspectrice ne le validait pas car on voyait déjà les vignettes que l'élève n'avait pas encore validées. Nous avons donc cogité assez longtemps pour trouver une solution qui ne soit pas trop chronophage et finalement, j'ai repris toute la mise en page sous forme de vignettes qu'on imprime sur des étiquettes autocollantes et comme ça on sort notre planche de vignettes et on prend celle que l'on veut valider et on la colle avec l'élève dans son cahier. Nous avons donc tout ce qui est à valider sur la planche de vignettes autocollantes et tout ce qui est validé est collé dans le cahier de suivi des apprentissages. Et comme ça, nous savons ce qui n'est pas encore validé mais quand on donne le cahier aux parents, les vignettes non validées n'apparaissent pas.

      • Nath
        Samedi 9 Juillet 2016 à 18:43

        Bonjour Barbara. Accepterais-tu de partager ta trame / mise en page (ou même ton travail ) et de nous donner les références des étiquettes autocollantes?

        Voici mon email: maitresse.cb@outlook.fr

         

        Merci de ton aide. Et tu as le droit de dire non ;-)

         

    24
    sol5
    Dimanche 26 Juin 2016 à 10:51

    Merci Barbara, tu viens de résoudre mon problème.
    Je vais aussi m'inspirer de Marion, mais comme je travaille aussi en ateliers (un seul groupe en AIM c'est plus pratique...) où nous faisons des jeux maths (ou des AIM maths), de l'AP et du graphisme ou du langage... tout valider en plans de travail ne me convenait pas...
     Et l'idée que pour une compétence, on peut ne pas tout faire commence à faire son chemin... Donc je cogite encore...

    25
    cel 74
    Dimanche 26 Juin 2016 à 19:32
    Bonjour, tout d'abord bravo pour tout ce travail, je te suis depuis longtemps et me suis beaucoup inspiré de ton site , aujourd'hui je te fait partager mes reflexions... ... Nous aussi nous réfléchissons à l'organisation du carnet de suivi des apprentissages et aux suivi des ateliers autonomes... pour le carnet, il est commun à toute l'école dans sa forme (inspiré par celui de 123 dans ma classe à moi (super site au passage!!!)) mais individuel car chaque item (marche) sera découpé et mis dans le cahier au fur et à mesure des réussites avec commentaire ou photo pourquoi pas ... (ça semble lourd pour toutes les compétences mais on y crois) mais pour moi c'est différent du suivi des ateliers car atelier réussi ne veut pas forcément dire compétence acquise complètement et puis je ne pourrai pas transmettre ce carnet avec mes ateliers à mes collègues qui ne fonctionnent pas forcément comme moi (ou quand un enfant part dans une autre école, il me fallait clairement les attendus de fin gs) donc je cherche en plus une formule pour avoir un suivi des ateliers dans un autre cahier (même si ça me permettra quand même de valider le carnet de suivi...) je ne sais pas si tu me suis ... donc ton cahier m’intéresse pour regrouper les entraînements aux ateliers (du graphisme, les découpages, les défis... et les plans de travail... (mon petit souci c'est que ta trame est sur publisher et que je peux pas ouvrir avec open office mais je vais essayer de me faire les miens (à moins que tu connaisse une solution pour moi;) ) On avance , on avance et quelle aventure!
    26
    christine
    Dimanche 26 Juin 2016 à 21:24

    bonjour et merci pour tous ces travaux et ces commentaires. A la rentrée je change de niveaux et d'école. Je passe de TPS-PS à MS-GS. Je pensais travailler en ateliers tournants pour tous les domaines sur une période avec fiche de suivi puis me servir de cette fiche pour le carnet de suivi. je n'ai pas encore commencé de réflexion commune avec ma collègue, pour l'instant c'est le casse-tête de la commande de rentrée! mais comme j'aime savoir où je vais, j'ai commencé à réfléchir à mon organisation et à mon emploi du temps, ça me rassure...Merci encore pour toutes ces idées!!!

    27
    Lundi 27 Juin 2016 à 01:17

    Arg, que de cogitations!!

    Je viens de terminer mon tableau avec 70 déifs, youpi et merci!yes

    Mais je me dis "zut ca manque de manipulation" style transvasements etc... mais un créneau "AIM" en plus du créneau journalier défi ca ne rentrait pas dans mon emploi du temps (nous terminons à 15h45 tous les jours et mes PS-MS dorment beaucoup l'aprem). Là je vois que tu mets tout en même temps mais que du coup, ton organisation change!! Moi qui venait juste de m'approprier ton cahier de progrès 2015-2016! Aye aye aye, tu réfléchis beaucoup trop vite!! Et je signe tout de suite la pétition pour que tu arrêtes les douches :)

    Bon je suis bien embetée et je me demande si je ne vais pas faire "défis" 3 fois par semaine et AIM une fois, pour concilier les 2 et rester sur les vignettes à valider, parce que le cahier m'effraie (même si le cahier 4 onglets est une belle découverte, merci!). Pour les photos des réalisations éphémères des enfants, je les rajoute à la fin de la feuille de blabla que je fais pour chaque section de maternelle à chaque période et qui est rendue aux familles dans  le classeur de fiches (qui va etre bien mince l'année prochaine!).

    Un collègue qui a 2 min pour me dire ce qu'il pense de cette organisation? (pas facile à trouver en ces fins d'année surchargées!)  C'est ma 2eme rentrée en maternelle-cp, je tatonne! Merci :)

     

      • Mardi 28 Juin 2016 à 22:49

        Je pense que tu peux tout aussi bien faire AIM une fois par semaine ou bien tout mélanger si l'espace de ta classe s'y prête... Je trouve que les AIM sont + adaptés que les défis pour les PS, surtout en début d'année, du coup, je serai tentée de te dire de les mettre en même temps pour que chacun y trouve son compte!

        Bon courage, je vais prendre une douche! ;)

    28
    virginie
    Lundi 27 Juin 2016 à 20:34

    cette idée de niveau signaler par des étoiles c'est génial!

    je vais étudier votre organisation de près, j'ai essayé cette année le cahier où on colle des vignettes mais c'est la galère, jamais la bonne étiquette quand le gamin le demande, pas imprimée pas découpée, même pas imaginée des fois et puis pour les PS c'est très compliqué ils ne comprennent pas bien le fait d'avoir des fois des "images" et des fois pas

    en tout cas je découvre la mine d'or qu'est votre site bravo quelle énergie n cette fin d'année

    29
    Ninie14
    Lundi 27 Juin 2016 à 21:36
    Je me lance dans la grande aventure de la maternelle à la rentrée prochaine avec une classe multi-âge et je trouve ton organisation absolument géniale mais que de boulot ! Bravo !
    Une question très pratique : comment et où "valident -ils" ? Sur la photo, pas de place en dessous, mettent-ils la date tampon directement sur la photo ? Et quand ils ont fini toute le domaine du niveau ? Je ne sais pas si je suis très claire !!
    Pour le matériel, beaucoup vient de Montessori, pour le reste le crées-tu toi même ? Comment conseillerais-tu la mise en place d'une telle organisation ? Faire état du matériel déjà dans la classe ? Beaucoup de questions, je sais, mais beaucoup d'appréhension aussi pour cette nouvelle aventure. Merci d'avance pourta réponse !
      • Vendredi 8 Juillet 2016 à 09:10

        Merci pour ton message Ninie. Oui, je n'avais pas bcp de place pour garder une zone pour le tampon alors je me suis dit qu'ils valideraient directement sur la photo avec un tampon dateur.

        Par contre je n'ai pas compris ta question "Et quand ils ont fini toute le domaine du niveau ?". Peux tu préciser?

        Oui je fabrique bcp d'ateliers moi même en imprimant et plastifiant, tu trouveras des idées ici :

        http://laclassedemarion.eklablog.com/defis-explorer-le-monde-vivant-matiere-objets-outils-numeriques-a119034454

        Mais tu peux fabriquer plein de défis avec le matériel déjà présent dans ta classe. Il y en a souvent plein les armoires! il suffit de se fabriquer les modèles qui vont avec au fur et à mesure... ça prend du temps mais ça vaut le coup!

        Lance toi petit à petit, ne fais pas tout en même temps, c'est normal d'appréhender moi je fais des insomnies à chaque fois que je change des choses dans mon fonctionnement ou dans ma classe! :-)

    30
    ms
    Mercredi 6 Juillet 2016 à 12:40

    Un travail fou fou fou, bravo, merci, je vais m'en inspirer pour septembre !

    31
    Marie A
    Jeudi 7 Juillet 2016 à 22:10

    30 élèves sur trois niveaux, une atsem à plein temps j'espère!

    Mais quand même, quelle pêche tu as!

    J'aime beaucoup ton idée de plan de travail et je comprends mieux que tu ailles aussi loin en numération (j'étais restée sur de la petite section)

    Bonnes vacances bien méritées

      • Vendredi 8 Juillet 2016 à 08:55

        Merci Marie! Je t'avoue quand même que j'appréhende un peu les 30 élèves dans mes petits locaux!! je compte sur le pouvoir de Montessori et Freinet pour m'en sortir! :-)

    32
    agatha
    Vendredi 8 Juillet 2016 à 10:14

    Genial .... moi aussi j'expérimente  afin de trouver le meilleur outil ???? une chose est sure il faut qu'il soit à taille enfant et le croit que le A5 est le format idéal .... bonne continuation et bonnes vacances

    33
    agatha
    Vendredi 8 Juillet 2016 à 10:15

    c'était je crois ....

    34
    Lilie
    Vendredi 8 Juillet 2016 à 11:01

    Très pertinent ce travail... Trop génial en fait ! Mais moi je pencherais plutôt pour une présentation avec une progression linéaire classée par compétence, pour que les enfants voient plus clairement l'étape suivante. Ex : colonne de gauche la compétence travaillée (ex : numération), 2e colonne par quel matériel (ex : barres rouges et bleues) et ensuite les différentes étapes de la progression (car il n'y a pas forcément 5 steps) en images. Et l'enfant valide avec ton tampon champion + la date. on verrait mieux son avancée, non ? Parce que ds ton modèle, un enft va être peut-être sur plusieurs pages en même temps (ds un même domaine), ça me semble compliqué à gérer...

    Qu'en penses-tu ? 

    Moi j'ai aussi un tableau de suivi perso des ateliers Montessori où je note au quotidien avec un code : un petit point qd il demande à faire une activité ms que je n'ai pas le tps de la lui proposer (dc pr m'en rappeler le lenemain), une croix qd j'ai fait la présentation, j'entoure la croix qd c'est acquis (refait plusieurs fois sans erreur).

    35
    nadège
    Vendredi 8 Juillet 2016 à 14:35

    Bonjour

    Merci Marion pour ton travail, tu vas  me faciliter la vie..l'année de mon inspection!

    J'ai des GS et comme toi je mélange Montessori et défis et je veux mettre en place tes PDT à la rentrée..alors dis moi on est bien d'accord que dans tes PDT il y a aussi des activités encadrées par la PE (présentation montessori ou autres) et la plupart des défis présentés sur ton site?. Leurs fais tu faire autre chose que ce qu'il y a de noter sur les PDT ou est ce que ça représente l’intégralité des activités de ta classe?

    merci d'avance pour tes réponses

    Nadège

      • Vendredi 8 Juillet 2016 à 23:28

        Bonjour Nadège,

        Les PDT représentent l'intégralité des ateliers  autonomes (défis+montessori) menés chaque matin dans ma classe. Par contre je pense mener d'autres activités l'après-midi (projet boite à raconter, jeux de société, kamishibaï, math en équipe, jeu de coopération, ...)

        En espérant avoir répondu à ta question, n'hésite pas à me faire part de tes idées si tu as le même fonctionnement que moi car moi aussi je suis inspectable cette année! Je pense que c'est en partageant que notre réflexion avance.

        bonnes vacances! Marion

      • nadège
        Mercredi 13 Juillet 2016 à 10:38

        Merci Marion de ta réponse!!Je vais me lancer pur mes GS en faisant à ta manière mais ce qui m'angoisse c'est comment fais tu pour valider chaque activités faite par tous tes élèves ?Ils laissent leur construction, graphisme.... sur les tables et tu passes ensuite puis tu valides avec chacun d'eux? Ils le font tout seul?

         

      • lounette
        Vendredi 5 Août 2016 à 23:58

        et donc tous les apprentissages passent par là ?

         

        fais-tu du graphisme décoratif ?  ...de la lecture ...

      • Samedi 6 Août 2016 à 10:46

        Oups Nadège, j'avais oublié de te répondre!

        Concernant la validation des PDT,  je pense effectivement que c'est une usine à gaz donc je vais demander aux élèves de me présenter l'activité quand ils se sentent prêt à la valider. Peut être que je définirai un temps de validation un jour/semaine ou en fin de plage horaire chaque jour... ou bien je solliciterai une partie des élèves à un moment précis pour qu'ils valident avec moi leur PDT pendant que les autres continuent à s'entrainer.

        Concernant la validation d'un modèle d'un atelier (exemple : mosaïques), ils s'entrainent autant qu'ils le veulent, notent les modèles qu'ils réussissent sur un tableau présent dans le tiroir pour s'en rappeler si ils le souhaitent mais tout ça se fait de manière autonome et facultative. J'ai réduit le nb de modèles à une dizaine par boite pour simplifier et permettre une autonomie plus facile. Je ne vérifie pas qu'ils savent faire chaque modèle, au moment de la validation de la vignette sur le PDT, je leur demande de faire sous mes yeux le modèle le plus compliqué uniquement. Je pense que cela suffit à vérifier qu'ils maitrisent la compétence.

        Oui Lounette, il y a du graphisme décoratif et de la lecture dans les PDT

        bonnes vacances à toutes les 2 et merci pour vos message,

        Marion

    36
    Nath
    Samedi 9 Juillet 2016 à 18:38

    Merci pour ce fabuleux partage et pour les échanges entre collègues à la recherche de l'outil idéal.

     

    Bonnes vacances.

    37
    Karine
    Samedi 9 Juillet 2016 à 19:12
    Marion.
    Merci pour cette nouvelle présentation . Je vais essayer de débuter ma journée avec l accueil et les défis/AIM.
    As tu modifie l aménagement de la classe stp?
    J avais visionné les vidéos de tes El en action .
    J ai passé 3 jours à faire des espaces selon montessori . Je suis satisfaite mais je n ai pas d espace regroupement assez grand pour 30 El , juste assez grand pour les jeux de constructions et 1/2 classe .
    Et toi?
    Merci encore
    38
    tursacenciel
    Lundi 11 Juillet 2016 à 11:34

    Marion, voilà un moment que je te lis et je dois avouer que je suis admirative de ton travail! Je suis enseignante en Dordogne dans une école de deux classes, j'ai les PS-MS-GS-CP. J'ai un projet de classe expérimentale basé sur l'utilisation du matériel Montessori (j'ai moi aussi était formée par Sylvie). Bref tout ça pour te dire que de nombreux points communs nous rapprochent... Je vais pour la rentrée prochaine m'inspirer fortement de tes défis car je trouve qu'il manque en effet aux enfants un côté "challenge" et je trouve que les défis seront un excellent réinvestissement de ce qu'ils apprennent en Montessori. J'adore aussi ton carnet de suivi, l'idée des plans de travail par domaine est juste géniale! Je fabrique le mien que je partagerai avec toi.

    Encore bravo et surtout merci de partager tout ton travail, c'est une vraie source d'inspiration et de motivation!

    Une autre Marion

    39
    AnneSo
    Lundi 11 Juillet 2016 à 21:28

    Bonsoir Marion

    Voilà quelques mois que je cogite à mon organisation pour la rentrée à venir. Le site Objectif Maternelle de Christine m'a beaucoup apporté et je m'étais laissée séduire par ces cahiers à onglets et ses brevets. Or, je suis tombée sur ton site qui m'apporte lui aussi énormément ! Un grand merci ! Mais ... c'est un vrai carrousel dans ma tête depuis ... !!! J'ai hésité à t'en faire part mais je me lance tout de même. Voilà je ne sais plus quel dispositif mettre en place: tes plans de travail me semblent très pertinents mais j'avoue qu'à force de lire, réfléchir, poser le pour et le contre, eh bien je mouline ! Si bien que je n'arrive plus à être au clair sur le "plus" des plans de travail par rapport à ton ancien cahier de suivi. J'ai évidemment lu et relu ton bilan, ton éclair de génie sous la douche :), les commentaires mais je ne parviens plus à avancer. 

    En tout cas un grand merci pour ce partage, Marion ! C'est admirable !

     

      • Céline
        Mardi 12 Juillet 2016 à 17:03

        Je pense que l'avantage de ce genre de cahier c'est d'aller au rythme de l'enfant. On ne met que le plan de travail en cours et ceux réussis dans le cahier de l'enfant et un PS peut empiéter sur des activités de MS etc

      • Mardi 12 Juillet 2016 à 18:54

        J'adoooooooooore qd cette liste de commentaires devient un forum de réflexion et que les gens se répondent entre eux! :-)

    40
    Céline
    Mardi 12 Juillet 2016 à 17:01

    Bonjour Marion. 

    J'ai lu relu et relu encore tes plans de travail et je suis en train de faire les miens.
    J'aurai tendance à mettre une grande partie des ateliers que tu as mis dans "explorer le monde temps et espace" plutôt dans "construire les premiers outils pour structurer sa pensée". En effet dans formes et temps de explorer le monde je vois plutôt la construction de la notion de forme, la topologie (dans sur...)

    Je mettrai donc dans construire les premiers outils de sa pensée car cela correspond à l'attendu de fin de GS de formes, grandeurs et suites organisées : "reproduire un assemblage à partir d'un modèle."

    Qu'en pensez vous ?

    Enorme merci pour cette fabuleuse base de travail

      • Mardi 12 Juillet 2016 à 18:52

        Merci pour ton message Céline

        Pour répartir mes ateliers dans les domaines, je me suis basée sur les compétences des programmes. As tu un exemple précis d'un atelier que tu mettrai plutôt dans un autre domaine?

        Dans explorer le monde il y a la compétence "situer des objets entre eux" qui ressemble effectivement bcp à "reproduire un assemblage à partir d'un modèle" donc... pas facile de s'y retrouver!

    41
    Céline
    Mardi 12 Juillet 2016 à 17:08

    Je rajouterai des vignettes pour les ateliers des PS étoile 1 dans les maths. Je trouve qu'il manque des étapes peu /beaucoup, constellations, mains etc...

    Qu'en penses tu ?

      • Mardi 12 Juillet 2016 à 18:53

        Pour les constellations et les mains, je ne l'ai pas précisé mais ces représentations sont travaillées dans les ateliers "cartes à compter" et "boites à compter", je vais l'ajouter dans le titre de la vignette je pense... merci!

        Effectivement on pourrait ajouter un atelier sur la notion de "peu/beaucoup", une idée?

      • celine
        Dimanche 17 Juillet 2016 à 15:24

        Je suis partie quelques jours. Cette semaine je t'envoie ce que j'ai commencé à faire 

      • lounette
        Samedi 6 Août 2016 à 00:02

        je veux bien voir aussi ce que tu as créé Céline ..

         

        Waou , chapeau bas Marion ..

         

        je lis TOUS les commentaires pour ne pas te redemander la même chose que d'autres collègues .

    42
    Marie
    Jeudi 14 Juillet 2016 à 11:21

    Bonjour, 

     

    merci pour cet article passionnant et de travail impressionnant!

    L'année dernière, j'ai mis en place dans ma classe des AIM en plus des ateliers traditionnels (AIM les après-midis et temps d'accueil). J'avais pas mal réfléchi à un système me permettant d'évaluer mes ateliers afin de connaitre ceux qui plaisaient aux élèves, ceux qui devaient évoluer.

    J'avais donc distribué un petit carnet par enfant. A chaque page de ce carnet, était collée une photo d'un atelier. Sous cette photo, les élèves tamponnaient la date lorsqu'ils avaient fait l'atelier (et non uniquement lorsqu'ils l'avaient réussi). Tous les ateliers étaient donc représentés mais les enfants n'étaient pas tenus de tous les faire. Au contraire, ils pouvaient refaire de nombreuses fois le même atelier. 

    Ce qui me plaisait dans cette organisation, est le fait que les carnets permettaient de connaitre les goûts des élèves plus que leurs compétences. Les AIM étaient donc un temps où les élèves travaillent vraiment pour eux. De mon côté, je pouvais suivre leurs progrès lors des évaluations faites dans les ateliers traditionnels. 

    Je m'interroge sur la nécessité d'évaluer les AIM. Pourquoi évaluer en fait? Le principe de Montessori n'est-il pas de laisser les élèves libres de faire les choses à leur rythme?

    Si on évalue pour faire évoluer les ateliers, alors bien-sur! Mais si on évalue exclusivement les élèves, ne revient-on pas à un système un peu réducteur cherchant absolument à maîtriser et noter à tout prix?

    Qu'en pensez-vous? 

      • Jeudi 14 Juillet 2016 à 20:54

        Bonne idée ton carnet Marie, mais de mon coté j'ai bien trop d'ateliers pour pouvoir mettre une photo par page!

        Dans l'idéal, je suivrai volontiers Montessori jusqu'au bout en ne faisant effectivement pas d'évaluation des AIM mais malheureusement, dans l'éducation nationale, cela n'est pas possible, c'est pourquoi je m'emploie à trouver des solutions pour faire ce suivi obligatoire tout en restant dans l'évaluation positive et constructive.

        Bonnes vacances,

        Marion

    43
    Lily
    Jeudi 14 Juillet 2016 à 15:31
    Bonjour, merci de cette belle découverte je serais professeur stagiaire à la rentrée de septembre dans une classe de petits moyens et j adore cette idee que chacun puisse avancer à son rythme,cela correspond complètement à l idée que je me fais D' enseigner afin de tirer le meilleur de chacun. Je N arrive pas envore à m
    Imaginer comment je peux le mettre en place (surement aussi parce que je vais tout découvrir en septembre) mais j espère commencer bien mon année pour encourager ces petits bouts de chou. Pensez vous que vous pourriez m'aider? Merci Bcp j aurais adorer que LES enfants aient une maitresse comme vous .
    Merci
    44
    Jeudi 14 Juillet 2016 à 16:21

    Quel travail !!! Titanesque ... BRAVO. Et merci aussi pour toutes ces belles réflexions dans les commentaires. Pas facile de s'approprier tout ça... mais ça aide à réfléchir alors Merci. Je ne me sens pas encore assez à l'aise pour ne faire que de la manipulation/défis... alors je vais alterner avec des ateliers dirigés et des fiches, mais j'espère pouvoir proposer de plus en plus d'ateliers aux élèves et ce site est une véritable source d'inspiration.

    Bel été !

    45
    Alice
    Vendredi 15 Juillet 2016 à 11:18

    Bonjour Marion, une coquille s'est glissée dans la partie "explorer le monde du vivant" niveau 1: dans les compétences travaillées, c'est écrit "d'un vie saine ^^. Bonne journée à toi.

    46
    sarah
    Samedi 16 Juillet 2016 à 15:44
    sarah
    Bonjour Marion
    quel travail ! ! Je ressens de nombreuses réflexions!
    Tu as réalise un très bel outil pour les élèves comme pour l'enseignante : bravo et MERCI !
    Je vois pas mal de jeux qui sont des jeux home made plastifees, sont ils sur ton site?
    Si tu veux echanger sur la peda MM n'hésite pas je fais partie de l'asso Publuc Montessori. .
    à bientôt
    et merci encore pour ce partage!!
    47
    Manue
    Lundi 18 Juillet 2016 à 10:35

    Bonjour !

    juste un grand merci pour ce partage ! cela fait avancer ma réflexion autour de ce carnet de suivi demandé par notre hiérarchie...J'essaie d'introduire depuis quelques années les ateliers individualisés type Montessori et de les mettre en adéquation avec les exigences de l'éducation nationale. Cette rentrée à 22 PS-MS et toutes les richesses des blogs, de l'élan porté par Céline Alvarez aussi, vont sans doute encore m'aider, comme chaque année, à approfondir... et comme toi, j'ai beaucoup de mal à conserver une organisation 2 années de suite... il faut dire que les directives changent bien trop souvent à mon goût...

    Bref merci, je vais m'empresser de mixer tout ça dans le grand bol de ma classe à moi :)

    48
    Rava
    Mardi 19 Juillet 2016 à 22:37

    Bonjour

    un grand merci pour le partage de ton travail, rien que pour la lecture de ton site ça m'a pris du temps alors j'imagine le nombre d'heure que tu as du prendre pour construire tout ce travail, le matériel à mettre en place à fabriquer, l'organisation en classe .... BRAVO et vraiment chapeau bas....

    Merci beaucoup

     

     

    49
    agatha
    Mercredi 20 Juillet 2016 à 07:23

    Merci beaucoup pour tout ce partage .... serait il possible d'enregistrer le plan de travail sous un autre format que Publisher ????

    Encore Merci

    Agatha

      • Mercredi 20 Juillet 2016 à 22:32

        oui je vais ajouter un plan de travail vierge sous word car j'ai souvent la demande.

        bonnes vacances!

    50
    sésé972
    Mercredi 20 Juillet 2016 à 23:14

    Bonsoir!!

    Quel boulot! Ton site est une mine d'or! Bravo à toi!

    J'ai testé un cahier de réussites l'année dernière (avec des brevets) que je souhaite améliorer et ton travail me fait beaucoup réfléchir! Est-ce qu'il y a un moyen de modifier tes docs pour les personnaliser car en PDF, je n'y parviens pas.... Merci encore pour ce partage, c'est très enrichissant! :)

      • Jeudi 21 Juillet 2016 à 14:07

        Merci pour ton message Sésé! J'ai mis en ligne une version de plan de travail vierge word et une publisher pour que chacun puisse réaliser ses propres plans de travail.

    51
    Nadege
    Jeudi 21 Juillet 2016 à 13:50
    Bonjour Marion...je veux absolument fonctionner comme toi a la rentree ms j ai beau tourner la reflexion en boucle je ne trouve pas comment tu peux faire pour verifier les ateliers individuels de chaque eleve en fin de matinée. .Pourrais tu m exoliquer STP? Un grand grand merci a toi
      • Jeudi 21 Juillet 2016 à 14:04

        Merci pour ton message Nadège. Je pense que je ne pourrai pas tout vérifier étant donné le nombre d'élèves (30) et le nombre d'ateliers (+ de 150). Je vais donc leur faire confiance sur la manipulation et l'entrainement et leur demander de m'appeler uniquement au moment de valider un atelier dans leur cahier de suivi lorsqu'ils s'y sentent prêts. Qu'en penses tu?

      • Nadege
        Vendredi 22 Juillet 2016 à 12:15
        Merci Marion je pense en effet proposer aux enfants de m'appeler lorsqu'ils veulent valider la compétence sur le PdT. .+ et faire confiance aux autres qui cocheront leur avancee sur leur fiche de suivi pour les constructions etc...Et du coup pour savoir ce sue chaque enfant a fait par jourje pense faire comme toi mettre une liste dans chaque tiroir/boite/classeur avec prenom/date et une place pour ajouter des commentaires si besoin.
    52
    Pascale
    Jeudi 21 Juillet 2016 à 18:47

    un immense merci pour cet immense travail , ça m'encourage vraiment à essayer de mettre en place cette nouvelle façon de travailler à la rentrée, après 20 ans de carrière avec des méthodes disons plus traditionnelles, je vois vraiment dans ce travail une cohérence qui me convainc

    merci

    53
    Dimanche 24 Juillet 2016 à 14:38
    segolen

    Je ne sais vraiment pas comment te dire merci pour tout ce boulot mis en ligne et qui m'éclaire TELLEMENT !!!
    Je bidouille depuis maintenant 3 ans pour migrer vers le montessori / freinet, et c'est long et fastidieux. Et on doute, et on ne trouve pas le système qui nous convient et on manque de matériel et...
    ... on tombe sur ton blog et on se rebooste... !!!

    Merci, merci, merci !!!

    Une petite question du coup :

    Comme tu as intégré les défis à ton cahier de progrès (donc disons... 3 défis par feuille ?), est ce qu'il ne va pas manquer de matériel ? Car beaucoup d'enfants en seront rendus au même "niveau"
    Ou proposes tu d'autres défis "en plus" à côté pour pallier au manque ?

    (ou je n'ai rien compris, ce qui est aussi possible !! :))

      • Dimanche 24 Juillet 2016 à 17:38

        Merci beaucoup pour ton message Segolen!

        Si j'ai bien compris ta question, tu as peur que tous les élèves aient besoin du même défi au même moment car ils seraient trop nombreux à avoir le même plans de travail? je pense que ça devrait aller étant donné le nombre d'atelier à faire sur chaque plan de travail! et puis... les élèves auront le droit d'avoir 2 ou 3 plans de travail entamés en même temps! je testerai ça en septembre mais je ne pense pas qu'il y ait embouteillage... sinon j'adapterai...

        bonnes vacances,

        Marion

    54
    adeline
    Mardi 2 Août 2016 à 10:33

    Merci mille fois Marion pour ce travail qui va grandement m'aider à organiser ma classe plus souplement cette année et à coller aux programmes ! 

     

    MERCI ! Et bon courage pour la suite !

     

    Adeline.

      • adeline
        Mardi 2 Août 2016 à 10:37

        Et petite question subsidiaire, qui pourrait grandement m'aider à m'organiser... où trouve-tu tes défits Freinet ? as-tu des exemples de défits à me donner que je puisse comprendre comment çà fonctionne... y a t-il des ressources en ligne où trouver des défits ?

         

        Merci encore pour tout ce que tu partages ! 

         

        Adeline.

      • Mardi 2 Août 2016 à 10:56

        Merci pour ton gentil message Adeline! Tu devrais trouver des réponses ici :

        http://laclassedemarion.eklablog.com/fonctionnement-des-defis-c27109574

        bonnes vacances,

        Marion

      • adeline
        Dimanche 14 Août 2016 à 03:20

        Merci grandement Marion pour cette page d'aide !

         

        Merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii ! 

        ben y a plus qu'à...

         

        kiss

        Adeline.

    55
    benouille71
    Mercredi 3 Août 2016 à 10:48

    Merci pour cette mine à trésors je trouve cela magnifique.  Cela fait quelque temps que j'essaye de m'organiser pour combiner les ateliers Montessori et les ateliers de type "Freinet".  Pendant longtemps, je me suis demandée comment me permettre de laisser les enfants "libre" dans leurs choix d'ateliers et en même temps me permettre de suivre leurs progressions.  Ton idée de cahier qui conjugue les défis et tes feuilles de route me plait bien.  

    Maintenant, il faut que je le l'organise à ma sauce.

    Merci pour toutes ces petites étincelles d'idées.

     

    56
    Odayaz
    Vendredi 5 Août 2016 à 00:54

    Bravo et merci 

    je ferai cette année ma 34e rentrée des classes en grande section cette année comme l an dernier. je me suis plongée dans la lecture de ton blog et des courriers et commentaires . J ai chaque année envie de changer ma pratique de classe je vais donc me jeter à corps perdu dans ton fonctionnement en pdt et défis (deja tenter de m en impregner) J espère comprendre et pouvoir maîtriser tt ça 

    m'en tous cas je te felicite ainsi que ttes celles qui partagent leur réflexion et travail sur internet blog et aautres. et en effet les machines à stencil (j adorais l odeur) et les fiches d antan sont bien loin le siècle dernier.... Mais ce qui nous était demandé était me semble t il bien différent et surtout moins de paperasse administrative.

    bonne vacances 

     

    57
    lounette
    Samedi 6 Août 2016 à 00:27

    Bonsoir Marion , je me suis permis de mettre un petit commentaire de ci delà...mais je tiens tout d'abord à te féliciter ENCORE !!

    mais comment fais-tu pour créer de si beaux documents ...(c'est tellement difficile pour moi )

    je bidouillais moi aussi entre défis , suivis , brevets , ateliers individuels , classiques ....et peut-être vais _je vois la lumière grâce à toi ??

     

    alors mes petites questions subsidiaires sarcastic

     

    est-ce que valider les aetliers de vie pratique ne va pas être compliqué ? ce sont souvent des ateliers qui ne durent pas longtemps ...donc les enfants vont souvent changer ?

    l'idée de mettre une liste avec les différents modèles dans le casier ..je trouve que c'est une bonne idée ..ça fait moins à manipuler et valider dans le cahier .

     

    dans les ateliers avec des "modèles" très différents comment faire ? par exemple : lettres de l'alphabet à  écrire  , modèles pâte à modeler , lecture écritures de séries de mots ...

     

    un enfant sera obligé de faire uniquement des activités qui correspondent au niveau choisi ..mais si il est capable de faire plus ??? Par exemple les barres rouges et bleues ...ex : l'enfant peut éventuellement commencer avec les 3 premières ..mais s'il se sent capable de faire avec les 10 , il est "obligé" de faire toute sa page de PDT de numération de 1 à 3  avant ?

     

    Est-ce que tu fais tout l'apprentissage du graphisme avec ces ateliers ? ou tu as des séances autres ?

     

    Si plusieurs enfants veulent se mettre sur une même activité et qu'il y a le matériel ...acceptes-tu ou est-ce imposé d'être seul ? (dilemne pour moi )

     

    as-tu un temps de jeux de société , collectifs ...

     

    langage : observation dans la classe ?

     

    Bon , je laisse tout ça au repos ..et peut-être que demain matin sous la douche , j'aurai quelques idées ..yes (moi , c'est souvent là aussi que mon esprit s'éclaircit !!)

    désolée pour toutes ces questions .....a bientôt 

     

     

     

      • Samedi 6 Août 2016 à 21:01

        Merci pour tes messages Lounette, on sent la cogitation!!! :-)

        Pour les ateliers de vie pratique comme pr les autres ateliers, les enfants ne sont pas sensés attendre une validation à chaque fois mais plutot s'entrainer, s'entrainer, s'entrainer! Pas grave si on ne voit pas tout, il faut qu'ils travaillent pour eux! Tu peux demander à un enfant à un moment précis si il veut te montrer une atelier qu'il maitrise afin de mettre le tampon sur son plan de travail ou cahier de suivi.

        Peux tu préciser ta question concernant les ateliers avec des modèles très différent? cmt faire le suivi? cmt faire la validation?

        Un enfant ne sera jamais arrêté dans son élan. Si il est capable de faire les 10 barres rouges et bleues, il pourra les faire sans pb même si il est en train de valider le PDT où on ne travaille ces barres que jusqu'à 3. Il faudra juste en reparler avec lui et lui expliquer qu'il peut avoir confiance en lui au moment de choisir son PDT puisqu'il sait déjà compter jusqu'à 10! Le PDT est là pour guider les enfants pas pour les brider!

        Concernant le graphisme, à priori je ferai tout pendant ces ateliers mais j'observe un manque ou un besoin particulier je réajusterai avec un petit groupe l'après-midi.

        Pour moi il est important que les ateliers du matin soient individuels et que les créations collectives ou projet de groupe se fassent plutôt l'après-midi mais... je ferai des exceptions si il s'agit de tutorat, d'un grand qui fait une présentation à un plus jeune ou d'une aide momentanée d'un élève à un autre pour mieux comprendre un atelier. Pdt ces ateliers individuels, il faut garder une certaine concentration qui est impossible si tu as des enfants qui travaillent en groupe.

        Oui j'ai des temps de jeux de société l'après-midi, qui est réservé au travail de groupe, de vivre ensemble, de coopération, ect...

        PPour le langage, je vais voir selon les besoins de mes PS, si il y a des manques dans mes propositions j'ajusterai en ajoutant des ateliers de langage pour les faire + progresser.

        Au plaisir d'échanger,

        Marion

         

         

    58
    Catherine
    Samedi 6 Août 2016 à 22:19

    Ouah ! Oh que ça me plait bien !!! Me donne envie de retourner à l'école !! si,si.... ;)

    Génial, super et .... MERCIiiiiiiii !

    Connais-tu Céline Alvarez et son travail à partir de Montessori et les sciences cognitives ? son site FB "classe maternelle, Gennevilliers"

    J'aimerais goupiller ton outil avec son projet...

    Encore mille mercis et bravo !!

    59
    lounette
    Dimanche 7 Août 2016 à 20:36

    coucou Marion ...

     

    waou ..tout a l'air tellement clair pour toi ...merci de tes réponses si rapides !! (moi non plus je n'ai pas eu de notification de ta réponse ..)

     

    Peux tu préciser ta question concernant les ateliers avec des modèles très différent? cmt faire le suivi? cmt faire la validation?

    par exemple :

    -classeur des lettres majuscules , cursives à écrire ..On attend que toutes les lettres soeint maîtrisées pour valider ?

     classeur avec les sons à entendre (on attend aussi que toutes les fiches avec tous les sons soient faits ?? (voyelles , consonnes )

    des mots à écrire ..séries faciles , séries plus difficiles 

    pâte à modeler : modèles divers plus ou moins compliqués ...

     

     

    Un enfant ne sera jamais arrêté dans son élan. Si il est capable de faire les 10 barres rouges et bleues, il pourra les faire sans pb même si il est en train de valider le PDT où on ne travaille ces barres que jusqu'à 3. Il faudra juste en reparler avec lui et lui expliquer qu'il peut avoir confiance en lui au moment de choisir son PDT puisqu'il sait déjà compter jusqu'à 10! Le PDT est là pour guider les enfants pas pour les brider!

     

    alors  s'il est capable de faire avec 10 ???on lui propose le PDT correspondant ? on attend qu'il ait fini sa page ? pour lui proposer ...

     

    ah ...j'adoooooooooooore ce que tu proposes ....mais oui ça cogite , ça cogite ..parce que j'ai déjà bien expérimenté ..et je voudrais un outil pratique !!! mais tout s'embrouille dans ma tête !!^^

      • Dimanche 7 Août 2016 à 21:19

        Bonsoir Lounette,

        Concernant la validation des ateliers ayant des modèles très différent c'est à toi de voir, moi je pense faire au cas par cas mais pour les classeurs je pense laisser des fiches de suivi que je validerai moi le midi en vérifiant au passage que les fiches sont bien effacées pour les élèves suivants. Les élèves qui choisissent de faire un atelier classeur font le nombre de page qu'ils veulent puis écrivent leur prénom sur la dernière page réalisée et pose le classeur sur mon bureau.

        Pour la pâte modeler j'ai 3 vignettes qui concernent 3 niveaux de difficulté : je sais faire des boules, je sais faire des colombins, je sais reproduire un modèle.

        Pour les mots à écrire, si tu parles de l'écriture cursive, je prépare un cahier personnalisé pour chaque élève prêt à commencer à écrire en attaché. J'ai écris à la main des mots dont la longueur et le thème sont adapté à chaque enfant.

        Pour l'élève qui arriverait à faire les barres rouges et bleues, je suppose que ça dépend des cas, de la confiance en lui de l'élève, ect... mais effectivement tu peux lui proposer direct de faire le plan de travail concerné qui sera bien plus approprié pour lui. Sauf si il a besoin de prendre confiance avec des ateliers plus faciles pour lui. J'ai l'habitude de m'adapter à chaque situation, il n'y a pas de réponse toute faite je pense. Il faut que tu trouves ce qui colle le plus pour toi et pour l'élève.

        bon courage!

        Marion

    60
    Nounette
    Dimanche 7 Août 2016 à 23:51

    Bonsoir Marion, tout d'abord je te félicite pour la qualité de ton travail et te remercie vivement de partager ta réfléxion ! Ici ça cherche depuis de longues semaines et grâce à toi je crois entrevoir la lumière !

    L'an dernier je travaillais en plan de travail (mais différents des tiens !) tous les matins pendant 2 X 30 min environ. A chaque fois qu'un enfant avait fini un travail, il levait la main pour que je vienne vérifier et ensuite valider (en barrant la photo). Ainsi par ex il fallait tracer des 1 dans la semoule alors lélève s'entrainait qq instants seul et je venais voir quand il se sentait près à me montrer. Beaucoup des activités étaient de ce type : très rapide à effectuer. Pour que les enfants n'attendent pas trop, ils étaient en 1/2 groupe, l'autre 1/2 groupe était en autonomie totale (style dessin du bonhomme ou coloriage du mois).

    Bref, si je t'explique tout ça (!) c'est parce que je n'ai pas bien compris ton système. Par ex, pour l'activité "reconnaissance prénom", comment ça se passe, à quel moment valides-tu ce travail ? Tu attends qu'il ait fait plusieurs fois  sur plusieurs jours ou tu fais comme moi : le jour même ?

    Et j'ai une autre question : pour les compléments à 5, à 10 avec les boites à compter : il y a plusieurs fiches à faire...  Ceux sont les enfants qui barrent les fiches qu'ils ont faites au fur et à mesure ? et à quel moment vérifies-tu et valides-tu sur le plan de travail ?

    J'ai bien lu tous les commentaires aussi je m'excuse par avance si la réponse a déjà été donnée !

    encore merci !

      • Lundi 8 Août 2016 à 10:18

        Merci pour ton message Nounette,

        Pour l'activité "reconnaissance prénom" je les laisse s'entrainer quelques temps et petit à petit je leur demande si ils veulent me montrer qu'ils sont capable de retrouver leur étiquette prénom au milieu des autres. La validation se fait au moment d'une autre validation d'un atelier, quand on vérifie ce qu'il reste à faire sur le plan de travail. Qu'en penses tu?

        Pour les compléments à 5/à 10, j'ai limité le nombre de modèle et placé un tableau dans le tiroir pour que les élèves puissent noter les modèles qu'ils ont déjà fait si ils le souhaitent durant leurs entrainements. Lorsqu'ils se sentent prêts, ils font sous mes yeux le modèle le + difficile et je valide avec eux la vignette du PDT correspondante.

        Au plaisir d'échanger,

        Marion

      • Nounette
        Lundi 8 Août 2016 à 22:58

        Merci pour ces réponses !  Je reviens avec de nouvelles questions !

        Je suis surprise que tes élèves soient ok pour faire et refaire et re-refaire ! J'avais essayé de travailler ainsi, en cours d'année. Quand je leur proposais de ne pas valider le jour même (= la 1ère fois qu'ils faisaient cette activité) mais de refaire un autre jour, et bien ils n'étaient pas trop  d'accord ! Comment amènes-tu cela ? Je pense que le pb est que chez moi, ils avaient leur plan de travail 1 par 1 et c'était un peu la compétition pour vite le finir en 1er...

        Concernant l'exercice de la reconnaissance des prénoms, tu expliques que tu valides cet atelier lors de la validation d'un autre. Mais tu te souviens que l'élève s'était déjà entrainé ? parce que, avec certains petits malins que j'ai eu, ils pourraient me dire que oui alors que ce serait la 1ère fois ! !Vois-tu ce que je veux dire ?

         

        et puis je n'ai pas bien compris comment tu relis tout ça au carnet de suivi.

        Je crois avoir saisi que les plans de travail sont collés dans le carnet de suivi. Est-ce que tu envisages de compléter ce carnet avec des réussites plus précises que ce qu'on peut voir dans le plan de travail ? Je me demande si les parents se rendraient assez compte des progrès réalisés, des étapes acquises.

        Mille mercis encore de prendre le temps de nous répondre !

      • Lundi 8 Août 2016 à 23:12

        Dans ma classe ils cherchent leur étiquette prénom chaque matin en arrivant, la répétition est donc facile à obtenir avec ce genre de rituel. Ce qui n'est pas tjs le cas pour d'autres ateliers (ex: vie pratique). Je suis donc sure qu'ils se sont entraînés au moment où ils le font sous mes yeux lors de la validation de la vignette sur le PDT.

        Les PDT sont l'essentiel du carnet de suivi dans ma classe mais je pense y ajouter quelques réussites illustrées (photo d'une réalisation, photocopie de l'écriture du prénom, forme poinçonnée, ...)

        Qu'en penses tu?

      • Nounette
        Mardi 9 Août 2016 à 23:11

        Bon je crois que mon exemple avec les prénoms n'était pas le bon parce que en effet ils s'entrainent tous les jours ! mais avec l'atelier "écriture lettres prénoms", comment est-ce que ça se passe ? Dans mon idée, un enfant le fait la première fois et me montre. Si ca va , je valide tout de suite, si ca ne va pas, je lui explique qu'il faut encore s'entrainer. Du coup, je me disais que j'allais peut être ajouter sous la photo 3 carrés et 1 rond : 0 chaque fois qu'il s'entraine, il coche 1 carré et quand je veux valider, JE colorie le rond (idée prise dans le site objectif maternelle)

        Je pense que dans ce carnet de suivi,il est important que les enfants (et les parents ensuite) voient les progrès : par ex, dénombrer jusqu'à 3, puis 5, puis ... tout en pointant bien ce que l'enfant sait déjà faire (si un PS sait déjà dénombrer jusqu'à 10, tu mets une photo ou un dessin qui le montre, pas la peine de mettre les étapes 3 et 5)

        Là c'est un exemple facile... donc oui ajouter des réussites illustrées est essentielles. Maintenant ce n'est que mon humble avis, et j'avoue que tout cela me laisse bien perplexe !

         

         

    61
    Nounette
    Lundi 8 Août 2016 à 00:07

    J'ai relu encore certains de tes articles et j'ai vu que dans ton "ancien "système, le jeu "mystero" n'était pas associé à un tableau de suivi. Dans ta nouvelle organisation, est-ce que ça va être le cas  ?

    merci!

      • Lundi 8 Août 2016 à 10:19

        C'est juste parce que je n'avais pas encore le Mystéro au début de l'année dernière.

        Dans ma nouvelle organisation, j'ai limité le nombre de modèle proposé dans le tiroir mystéro et placé une feuille de suivi dedans pour que les élèves qui le souhaitent puissent noter les fiches sur lesquelles ils se sont déjà entrainés.

    62
    Stéphanie
    Lundi 8 Août 2016 à 14:20

    Bonjour Marion,

    Merci pour ce post. je suis en pleine réflexion pour proposer aussi des ateliers autonomes à mes élèves de CP. J'hésitais entre les brevets et les ceintures, mais je crois que c'est ton système que je vais choisir.

    Merci beaucoup.

    Encore une question, suite à la lecture du dernier com'

      • Lundi 8 Août 2016 à 20:28

        Merci pour ton message Stephanie, est ce la fin a été coupée?

      • Stéphanie
        Mercredi 10 Août 2016 à 08:09

        Ah oui, en effet : j'ai vu sur plusieurs sites l'utilisation du Mystèro. Penses-tu qu'il serait encore intéressant pour des CP. Je ne connais pas du tout.

      • Mercredi 10 Août 2016 à 13:17

        Oui parfait pour des CP je pense!

        + d'infos ici : http://laclassedemarion.eklablog.com/defi-mystero-a125475254

        (avec une code promo)

    63
    lounette
    Lundi 8 Août 2016 à 14:42
    Hier à 21:19
     

    Bonsoir Lounette,

    Concernant la validation des ateliers ayant des modèles très différent c'est à toi de voir, moi je pense faire au cas par cas mais pour les classeurs je pense laisser des fiches de suivi que je validerai moi le midi en vérifiant au passage que les fiches sont bien effacées pour les élèves suivants. Les élèves qui choisissent de faire un atelier classeur font le nombre de page qu'ils veulent puis écrivent leur prénom sur la dernière page réalisée et pose le classeur sur mon bureau.

     

    - bien laisser le classeur sur le bureau et pouvoir continuer des activités sur le PT ..

    - As-tu plusieurs classeurs pour les mêmes compétences /activités ?

    - donc tu valides sur ta liste , ou/et fiche de suivi et quand tout est fini sur le PT ? (par ex tout un classeur avec les lettres cursives : maternailes ) ou tu différencies selon la difficulté des lettres ?

    - différencies -tu par ex en phonologie  par exemple entendre des voyelles , puis les consonnes longues , puis les consonnes courtes ...?

    Pour la pâte modeler j'ai 3 vignettes qui concernent 3 niveaux de difficulté : je sais faire des boules, je sais faire des colombins, je sais reproduire un modèle.( dans chaque niveau tu as des modèles ?)

    Pour les mots à écrire, si tu parles de l'écriture cursive, je prépare un cahier personnalisé pour chaque élève prêt à commencer à écrire en attaché. J'ai écris à la main des mots dont la longueur et le thème sont adapté à chaque enfant.

     

    mots à écrire : ceci est dans le PT (pas eu le temps de tout regarder ) ?

    je voulais plutôt parler d'écrire des mots quand les enfants connaissent les lettres et phonèmes (dictées muettes )

    Pour l'élève qui arriverait à faire les barres rouges et bleues, je suppose que ça dépend des cas, de la confiance en lui de l'élève, ect... mais effectivement tu peux lui proposer direct de faire le plan de travail concerné qui sera bien plus approprié pour lui. Sauf si il a besoin de prendre confiance avec des ateliers plus faciles pour lui. J'ai l'habitude de m'adapter à chaque situation, il n'y a pas de réponse toute faite je pense. Il faut que tu trouves ce qui colle le plus pour toi et pour l'élève.

     

    et oui...je voudrais être au clair ...merci encore de tes explications simples et claires ...dommage que tu ne sois pas de ma région !!yes

    lounette

    64
    lounette
    Lundi 8 Août 2016 à 14:50

    re coucou ..

     

    désolée ..mais ça chauffe ..!!

     

    - question pratico ... combien de fiches , modèles environ laisses-tu pour chaque activité ? (je crois que j'en mettais beaucoup trop !!

     

    - en fait tes PT correspondent en gros à ta progression ?

    - oulala ...je suis inquiète ...je vais m'y mettre mais quand je vois tout ce qu'il fait lister ..écrire , insérer ..(je suis pas une pro de l'ordi ....)

     (accepterais-tu de m'envoyer tes PT en publisher pour que je les remanie avec mes jeux ..mais que je colle aussi tes images qui correspondent à ce que j'ai dans la classe !!)

     

    a++

     

    lounette

      • Lundi 8 Août 2016 à 20:07

        Bonsoir Lounette,

        ça dépend des ateliers mais je pense qu'il ne faut pas laisser + de 10 modèles par atelier pour éviter que les élèves ne s'y perdent et favoriser leur autonomie. Moi aussi j'avais trop de modèles l'an dernier, parfois jusqu'à 50!!! Il faut faire du tri!

        Oui mes PT correspondent à ma progression, c'est ce que je présenterai si je suis inspectée.

        Mes PT sous publisher sont hyper lourds à cause des photos, c'est pour ça que je ne les ai pas mis en ligne! du coup ça risque d'être la galère par mail...

        Bon courage! Marion

    65
    Océane
    Lundi 8 Août 2016 à 21:28

    Merci beaucoup pour ton travail ! C'est une idée très intéressante. Tu as une quantité d'ateliers et de défis impressionante, et des vignettes ou photos pour chacun, c'est un énorme boulot et une mine d'or ! Merci encore :-D

    66
    Mia
    Mardi 9 Août 2016 à 01:23
    Éditer Bonsoir Marion
    J aime beaucoup ton système que j ai déjà un peu expérimenté cette année.
    J ai trois petites questions ( pardon si tu as déjà répondu du quelque part)
    Quel est le rôle de l Atsem dans ton organisation?
    L Atsem prend t elle parfois un groupe en atelier en parallèle du travail sur les défis et les aim pour les arts visuels par exemple?
    Si je comprends bien il n y aura plus de créneaux distincts entre défis et aim l an prochain dans t classe ? Ce sera sur le meme temps?

    Merci si tu as le temps de me répondre et bravo encore pour ton travail très abouti.
      • Mardi 9 Août 2016 à 13:14

        Merci pour ton message Mia.

        J'ai obtenu de la mairie le financement de 3h pour former mon ATSEM fin aout à la pédagogie Montessori, c'est peu mais je suis contente de pouvoir prendre le temps de lui expliquer les ateliers plus sereinement sans les élèves autour!

        Elle n'aura donc pas en charge en groupe mais sera en observation/guidage/présentation d'ateliers comme moi puisque nous avons 30 élèves qui naviguent sur 2 pièces (2 petites salles, locaux très exigus!) durant ses ateliers.

        Elle sera également chargée de veiller à ce que les ateliers soient toujours opérationnels : matériel à la bonne place, en bon état, que rien ne manque, que les crayon soient taillés, qu'il reste de l'eau ds les carafes de transvasement, qu'il reste des bandes de papier dans l'atelier découpage, ...

        Oui cet été j'ai mélangé les ateliers AIM et défis sur mes étagères et j'ai organisé la classe en 7 domaines d'apprentissage par couleur (ex: rouge pour le langage, marron pour la numération, jaune pour formes et grandeurs, vert pour objet/matière, ...) . Les élèves feront ces ateliers en début de matinée en suivant leur plan de travail. Je mettrai en ligne des photos de ma classe bientôt pour que l'idée soit plus explicite.

        Au plaisir d'échanger,

        bonnes vacances,

        Marion

    67
    Mia
    Mardi 9 Août 2016 à 16:32
    Merci Marion pour ta réponse claire
    Moi aussi j ai aménagé l espace classe en domaines , (un peu à la manière des centres d apprentissage )ainsi les élèves et moi je pense allons mieux nous
    repérer et permettra de ne pas laisser des domaines de côté.
    Donc ton Atsem aura un peu le rôle d une assistante, c est génial de pouvoir la former.
    À quel moment mets tu en place les jeux de société où les arts visuels , l après midi je suppose? Et comment fais tu pour les ps?
    Merci
      • Mardi 9 Août 2016 à 17:38

        oui l'apres-midi. Mes PS sont présents tte la journée.

    68
    Sylvie
    Mardi 9 Août 2016 à 17:20

    Bonjour Marion,

    Désolée de t'embêter pendant tes vacances, mais moi aussi je cogite pour la réorganisation de ma classe de PS. J'ai déjà mis en place des AIM et des ateliers de groupe avec suivi des progrès des élèves en fonction des fiches réalisées.

    Tes PDT m'intéressent beaucoup car ils permettent de suivre  l'évolution à l'intérieur d'un domaine (à la différence des brevets).

    Mais je n'ai pas tout compris par rapport à la validation d'un PDT et à la poursuite à un niveau supérieur :

    par ex en langage oral et écrit , il est difficile pour des enfants de PS de valider le 1er niveau (par ex phonologie : frapper des syllabes) mais par contre ils peuvent valider des vignettes du 2ème niveau en langage oral

    De même est-il nécessaire de savoir écrire toutes les lettres du classeur pour valider la vignette du niveau 1 (et donc le PDT de niveau 1)?

    Pour ma part je mettrai l'écriture du prénom en niveau 2 (beaucoup trop de différence dans la difficulté du prénom) et par contre je mets des mots comme NOEL, MAMAN, PAPA .... qui sont communs à tous.

    Pour la reconnaissance du prénom chez les petits , j'ai la progression classique :  étiquettes présence, étiquettes ateliers avec photos, puis sans photo, travail sur l'initiale .... penses tu que dans le PDT, je peux rajouter ces vignettes qui sont très positives chez un petit?

    Merci pour tout ton travail impressionnant que je viens de découvrir, une vraie mine d'or de partage

    et surtout bonnes vacances

    Sylvie

    69
    Karine
    Mercredi 10 Août 2016 à 16:12
    Marion. Merci pour ces précisons pour les domaines par couleur .
    Est ce q les enfts qui sont en langage devront rester dans l espace rouge , les maths marron .
    C est pour le côté pratique . Combien d enfts par domaine en même temps ?
    Je me semaine si je ne mets pas 2 créneaux horaires dans l EMploi du temps . L an dernier , j avais fini l'année avec un créneau fin d apm et c était porteur .
    Merci à toi.
      • Mercredi 10 Août 2016 à 17:45

        Oui tu peux tester de faire 2 créneaux, cela devrait fonctionner je pense. Il n'y a aucune limite d'enfants concernant les domaines dans ma classe, il faut juste ranger les ateliers en respectant le code couleur une fois qu'on l'a terminé. Il y aura juste une limite au niveau de l'espace car ma classe est petite et en 2 pièces séparées (l'une avec plutot des tables/chaises et l'autre uniquement tapis au sol car elle sert de salle de sieste et je ne peux pas y mettre des tables) du coup qd il n'y aura plus de place ds l'une, les élèves iront forcément dans l'autre. J'ai installé 4 domaines dans la salle avec tables et 3 domaines dans la salle avec tapis.

        Je pense que ça serait la galère de leur imposer un nombre d'enfant ds chaque domaine puisqu'ils ont le droit d'en changer qd ils le souhaitent.

        Qu'en penses-tu?

    70
    lounette
    Mercredi 10 Août 2016 à 19:45

    Bonsoir Marion ..

     

    C'est encore moi ..yes et oui !!

     

    J'ai un compte dropbox , je crois que tes documents pourraient passer de cette manière ...qu'en penses -tu ? serais-tu d'accord ?

    Je suis  découragée de faire tous ces PT ..qui ne seront jamais aussi beaux que toi !! (parce qu'en ordi ..je galère !!)

     

    si ce n'est pas possible où peut-on prendre ces belles images ?

    71
    Karine
    Mercredi 10 Août 2016 à 22:07
    Merci Marion . Je vais tester 2 créneaux horaires d AIM /freinet car je sui haute garder un atelier échelonné avec 2 tours.
    Pour les espaces de couloeurs , as tu retenu ces couleurs par rapport à un ouvrage ? Je serai intéressée de le lire .
    Pour les places , c est vrai q j aime q chaque enft s assoit à son bureau même s il change de place dans la journée . Donc ma place au sol est limité même si j'ai un espace au sol pour les jeux de constructions assez aéré .
    Petite question encore : pour les El qui arrivent d autres écoles , reprends tu les Aim à la vie pratique et la progression dès la roue rose stp ?
    Laisses tu un ps ou ms aller vers n importe quel Pdt en langage par ex ?
    Je réfléchis à cette progression dans les Aim que je n avait pas l an dernier .
    Bonne soirée
    Karine
      • lounette
        Samedi 13 Août 2016 à 17:31

        Bonjour Karine , comment vas-tu t'organiser dans la semaine pour mettre les ateliers échelonnés et les PT ?

         

        lounette

    72
    lounette
    Samedi 13 Août 2016 à 17:43

    Bonjour Marion ,

     

    bon , là je m'y attèle ..et la tâche est rude !!! Hier , bien que je en pense pas pouvoir creer tous mes plans de travail pour la rentrée ..je me disais ..mais oui ..c'est trop bien , ça me correspond pile poil !!

     

    mais aujourd'hui ..je suis perdue ..d'abord parce que je ne vais jamais y arriver !! et puis autres questions ..

    - je suis en train de réfléchir à un thème , projet pour la rentrée , l'année ..et je en sais pas comment articuler tout ça ...Le "projet" peut amener à aborder des notions (par ex autour d'un album : des mots à repérer ,mots à faire avec des lettres ...) comment gérer ça avec les PT ..ça peut faire double emploi ? ou si c'est compris on valide dans le PT ?? 

    _ quand faire tout ça ?

    - dans les PT , j'ai des enfants qui ne VOUDRONT pas avancer !! si je les laisse , ils feront de la pâte à modeler tout le temps !!! yes (voui voui !!)

     

    - est-ce que tu fais un peu de travail sur fiche pour les GS ? je me demandais par ex si je devais en mettre un peu dans les PT ?? (par ex des fiches d'éval sur les sons /lettres ? ) Est-ce que tu proposes différentes activités qui correspondent à une même notion ? (je crois que je veux en mettre trop (toujours écoute des sons : "devine" , trier "j'entends, je n'entends pas " , classeur , fiche éval ....)

     

    voili , voilou !!

     

    Bonnes vacances !!

     

     

     

     

     

    73
    Karine
    Samedi 13 Août 2016 à 19:07
    Lounette. J ai un créneau horaire le matin pour AIM et freinet et un fin d apm plutôt vers la période 4.
    Les ateliers échelonnés c est le matin juste ap et l apm .
    Je vais essayer cette année de faire maths le matin et graphisme l apm .
    Je garderai les ateliers échelonnés sur la sem afin q chacun puisse s inscrire librement' et repasser .
    Et toi?
    74
    lounette
    Samedi 13 Août 2016 à 22:26

    Karine ,

    Tous les matins ? Tu réussis à faire tourner les 2 sortes d'ateliers ? Qu'est ce que tu as comme cours ? Moi j'ai (TPS )PS MS et GS ...

    Je l'ai fait une année mais je trouvais que c'était trop intense ..et je voudrais que les enfants aient le temps de jouer librement ..pas facile ...

     

    Je crois que je vais instituer : soit des AIM avec PT ou atelier "classique " , échelonné ...mais c'est pas clair ...comme d'hab !!..parce qu'après j'ai du mal à TOUT faire ..arf

    75
    agatha
    Samedi 13 Août 2016 à 23:05

    Coucou je crois que j ai loupé une explication .... c'est quoi les PT ???? Merci

    76
    lounette
    Samedi 13 Août 2016 à 23:39

    coucou ! PT = Plans de Travail yes

    77
    karine
    Dimanche 14 Août 2016 à 00:09

    C est bcp de travail mais c'est un plaisir de  les voir évoluer et être fier de leur réussite. Côté gestion je passe du temps tous les soirs. 

    J'ai mis des AIM avec des jeux comme technico, colorino, puzzle simple, picots, lacets aussi à part pour des el qui en ont besoin sutout en période 1 et 2.

     

    J'ai un créneau de jeux libres  av le gouter de 16.00 .

     

      • lounette
        Dimanche 14 Août 2016 à 11:35

        Bonjour Karine ,

         

        Accepterais -tu de m'envoyer ton EDT ?

         

        Tu as un gôuter à l'école l'ap midi ?

    78
    Karine
    Dimanche 14 Août 2016 à 21:18
    Lounette . Je fonctionne en freinet depuis 8 ans et aim depuis 3 ans .
    Donc il faut se laisser le temps et pas vouloir tout faire peut être en même temps .
    Tu ne peux pas calquer sur les autres .
    Au début , j ai eu du mal à le comprendre mais on construit sa classe avec son groupe d El . Tout ne peut pas être pré défini av la rentrée .
    Peut être commence avec des ateliers tournants classiques le matin et l apm à la sieste tu pourras introduire des Aim comme vie pratique et vie sensorielle .
    Pour les défis commencent avec les jeux d la classe . Cela demande bcp de matériel aussi .
    Investis petit à petit .
    Je reste convaincue aussi q on peut proposer des jeux en individuel sans q cela soit Montessori .
    J en ai dans ma classe aussi et cela apporte bcp à des enfts.
    Laisse toi un temps de transition .
    Tu te feras ainsi plus confiance .
    10 El par jour par ex .
    Oui j ai un goûter l apm av la sortie .
    Im fait s adapter à jaque contexte d école.

    Bon courage .
    Le repos est essentiel !!' Profite des 15 j .
    Karine
    79
    lounette
    Dimanche 14 Août 2016 à 21:38

    Bonjour Karine ..

     

    j'ai des ateliers individuels (dont certains montessori) et j'ai fait  aussi beaucoup de fiches de suivis  depuis 4 ans .;J'ai fait une formation Montessori 

     

    Mais cela ne m'empêche pas de n'être pas du tout sûre de moi dans l'organisation .

    Je trouve important que les enfants puissent avancer à leur rythme ..mais pas toujours en individuel . c'est pour ça que je veux absolument proposer les deux aux enfants ...et je veux aussi qu'ils aient des temps de liberté , de création libre ..mais je n'arrive pas à mixer tout ça !!c'est pour  ça que je me permettais de te demander ton EDT ...^^

     

    voili voilou ...

     

    Toi aussi profite bien de ces derniers 15 jours ..(moi je suis partie en juillet , donc là ..je boome !! )

    80
    Samedi 20 Août 2016 à 01:59

    Merci beaucoup pour ce partage énoooorme!!! Je cherchais des idées pour mettre en place des défis, complémentaires à mes ateliers d'inspiration Montessori. C'est chose faite! Tu nous donnes une vraie banque d'idées! Merci beaucoup pour le temps que tu nous fais gagner!

    81
    Sophie
    Dimanche 21 Août 2016 à 11:51

    Bonjour !

    Tout d'abord, Bravo et Merci pour ce travail ! Je suis tombée sur ce site au début des vacances et depuis ça cogite, ça cogite ! C'est super de pouvoir échanger, avancer en profitant de l'expérience et des idées de chacun !

    Deux petites questions:

    - Gardes-tu un atelier dirigé pour la découverte de nouvelles notions, les jeux de groupe etc ? Par exemple, Je m'inspire des livres "vers les math" et "Vers la phono" de chez Accès éditions et il y a pas mal de travaux de groupe que je trouve intéressants. Dans mon ancien système, je prenais toujours un atelier dirigé pendant que les autres travaillaient en autonomie et ensuite j'allais voir leur travail. Est-ce que tu fonctionnes comme ça ? Sinon, quand fais-tu ce genre d'ateliers dirigés ?

    - A la fin des 3 ans, penses-tu donner le cahier aux familles ou est-ce que tu le mets dans le dossier scolaire qui passe de classe en classe ? Le cahier ne doit plus être très présentable... Si tu le donnes aux familles, as-tu autre chose comme évaluation qui reste dans le dossier scolaire ? En plus de l'évaluation des acquis de fin de GS.

    Merci et bons préparatifs de rentrée !

    82
    Miloune
    Dimanche 21 Août 2016 à 12:26

    Merci infiniment pour tout ce travail partagé. Je vais reprendre ton système mais je pensais proposer un livret (et pas cahier spirale : du coup s'il s'abime tu peux photocopier la page en question et remettre la spirale. tu peux également rajouter des feuilles au fur et à mesure) mais vierge d'images. (juste le titre et les compétences visées et des encarts pour coller des images. A chaque fois que je présente un atelier à un enfant, il colle l'image correspondante dans son livret. ainsi l'enfant sait les activités qu'il a le droit de choisir. Je daterai lorsque la compétence de l'atelier sera validée. chaque enfant aura alors un livret personnel et il n'y a que des compétences qui sont à son niveau puisqu'on ne lui présente que des ateliers qu'il est prêt à comprendre. voilà j'espère que mon explication est claire. A voir à la rentrée si ça fonctionne.... (au fait... j'ai une classe de petite section) Merci encore pour ton partage et toute ta réflexion.

    83
    Stéphanie
    Lundi 22 Août 2016 à 00:07

    Bonsoir Marion,

    Un grand merci pour ce partage ! Avec mes 2 collègues de maternelle, nous avons décidé de nous lancer également dans ce fonctionnement...Nous travaillons dessus depuis le mois de juin, mais plus la rentrée approche, plus le stress monte !

    Plusieurs questions émergent :

    1) comme Sophie, je me demandais à quel moment tu plaçais des ateliers de découverte de notions nouvelles. Car je suppose que les enfants ne peuvent pas tout apprendre par eux même à travers les défis Freinet... ?

    2) Comment leur présentes-tu les activités des plans de travail ? Il y en a qui sont "évidents" mais pour d'autres, il faut bien leur présenter l'activité avant de les laisser en autonomie... commences-tu les plans de travail dès la rentrée ?

    Dans mon cas, étant donné que je débute vraiment dans ce fonctionnement, je pense garder dans mon emploi du temps une plage d'ateliers "classiques" autour du projet en cours (activités artistiques, langage....) 

    J'appréhende (car en plus je suis inspectée !) et en même temps j'ai hâte d'expérimenter ce nouveau fonctionnement...

    Merci encore !

      • Lundi 22 Août 2016 à 11:38

        Merci pour ton message Stephanie!

        Oui moi aussi le stress monte toujours avant chaque rentrée et encore + quand on expérimente de nouvelles choses mais le bilan a toujours positif par le passé, j'espère qu'il en sera de même cette année! D'autant que je suis également inspectable!

        1- Les nouvelles notions sont introduites grâce aux ateliers montessori et les défis Freinet servent à renforcer ces notions par l'entrainement et la répétition. Ce n'est pas parce que l'atelier est individuel qu'ils apprennent tout par eux même. Connais tu le principes des présentations montessori? Tu peux aussi prévoir quelques présentations en petit groupe en début d'année pour introduire les ateliers qui te semblent très important et urgent à mettre en route.

        2- Dans l'idéal il faut faire des présentations individuelles pour chaque atelier (montessori et freinet) mais ce n'est pas vraiment faisable dans la réalité, surtout en début d'année et surtout la première année qd aucun des élèves n'a l'habitude de ce fonctionnement. Du coup, je pense faire quelques présentations collective en classe entière la première semaine pour donner les habitudes de travail aux élèves (ex: la façon dont on choisit un atelier, dont on s'installe, dont on peut observer un copain faire un atelier, dont on range, ...). Tu peux aussi prévoir de faire les présentations aux GS pdt la sieste pour être + dispos pour les présentations des PS et MS le matin...

        bon courage!

        au plaisir d'échanger,

        Marion

      • Lundi 22 Août 2016 à 11:57

        le blog de Marion est une vraie mine quand on veut changer sa pédagogie ..je m'en inspire souvent et y trouve beaucoup de réponses à mes questions .

        pour ma part (classe de MS/GS à mi-temps , 27 ans d'ancienneté )

        j'ai mis en place un fonctionnement d'ateliers autonomes, de défis et de brevet le matin pendant l'accueil qui dure un bon moment mais je continue aussi à fonctionner avec des ateliers classiques(mais avec beaucoup de manipulation , exemple les ateliers NATHAN qui sont fait pour 6 élèves  ou des ateliers que je fabrique ) car  je trouve qu'un changement complet demande un énorme investissement de temps , de "cogitage" dans la  douche "etc ....et puis ça me fait un peu peur , je pense

         

        J'ai beaucoup aimé une réflexion de Marion concernant les fiches 

        "De mon coté, j'ai fait le choix de faire des fiches avec les GS pendant la sieste pour les habituer au CP et à l'abstraction du passage sur feuille. Il est important d'en faire des élèves "adaptés" au système scolaire qu'ils vont suivre l'année suivante afin de ne pas les mettre en échec, quelque soit nos convictions pédagogiques..."

         

        Donc globalement je fais un peu de tout .....mais beaucoup beaucoup moins de fiches qu'avant mais il y a des enfnats qui ont vraiment acquis une compétence en manipulant et quand on passe au support papier ça devient très difficile ....je connais bien les maitresses de cp et leurs méthodes (peu ou pas de manipulation ) alors j'essaie de faire en sorte que la marche ne soit pas trop haute

        je fais aussi beaucoup d’arts visuels donc l'a.m je fais tourner 5 ateliers , 2 arts visuels , 1 ordinateur (j'ai 3 postes ) , un manipulation sur un thème précis (ateliers qu'ils retrouvent ensuite en autonomie) et un jeu libre

        pour le cahier de suivi nous sommes en pleine réflexion , petite école , enseignantes proches de la retraite qui n’ont pas envie "de se prendre trop la étête"..alors je ne sais pas

         

        bon courage à toutes celles qui se lancent en tout cas et encore un grand merci à Marion pour tout ce partage

         

         

    84
    Stéphanie
    Lundi 22 Août 2016 à 23:46

    Merci beaucoup pour ta réponse, Marion ! D'autant plus que je viens de voir ton nouveau message t'excusant du manque de temps !!!

    Je ne connais pas le principe des présentations Montessori...mais je vais me pencher sur la question (oh ! mon Dieu encore du temps à trouver pour ça !)

    Depuis 2 ans, j'ai essayé de mettre en place des ateliers Montessori sur des plages horaires bien définies, mais je crois que je ne les exploite pas efficacement...

    Cette année, je renouvelle et étoffe mes tiroirs, mais je vais me limiter aux activités de motricité fine, manipulation, etc... et je garde tout ce qui est plus "cognitif" pour les défis Freinet... parce que je prévois des temps d'ateliers Montessori  et des temps Freinet. Et aussi des temps d'ateliers "classiques" !

    Mimih, je fonctionne un peu comme toi en fait... je fais un peu de tout ! ;) et je suis d'accord avec toi sur le fait que ce changement demande un investissement énorme ! et encore, heureusement que Marion est là ! 

    Merci encore pour tes éclaircissements, Marion. Je pense que plein de questions viendront quand j'aurai commencé à expérimenter avec mes petits élèves...

    Bon courage pour les derniers jours avant la rentrée !

    85
    lounette
    Mardi 23 Août 2016 à 17:35
    Bonjour Marion , Je suis à l'école pour installer ma classe ..et voici que d'autres questions pointent le bout de leur nez ... - Comment réussis-tu à TOUT ranger ?? (j'ai pourtant une classe assez grande ..étagères pas toujours très pratiques mais comme toi il faut que je prévois pour tous puisque j'ai PS MS GS - -ESt ce que tu permets aux enfants de se mettre plusieurs sur un atelier ? (genre pâte à modeler , perles ...surtout pour les PS ) - comment gérer les jeux libres , activités créatrices ..constructions..(où les ranger pour qu'il n'y ait pas de confusion avec les ateliers individuels )? quand peuvent-ils les prendre ? En tout cas ,merci encore et encore ..moi aussi je suis ébahie par le travail que tu peux faire et ce partage et cette disponibilité .. Bonne fin de vacances ..!!
      • Mardi 23 Août 2016 à 19:55

        Salut Lounette,

        J'ai effectivement eu du mal à tout caser mais ça devrait finir par rentrer!

        Non je ne préfère pas leur permettre de se mettre à plusieurs sur un atelier, je le faisais avant mais cela génère pas mal de bruit et de déconcentration. Je  réserve donc les projets de groupe pr l'après-midi.

        Je n'ai plus de jeux libres ou de constructions en libre accès, la pluspart sont transformés en défi et les autres me servent en récré et ils ne sont plus rangés dans la classe.

        bon courage!

    86
    lounette
    Mercredi 24 Août 2016 à 19:34

    merci Marion de ta réponse ..

     Est-ce  que tu mets TOUS les ateliers dès le début de l'année ou tu en mets quelques uns à la demande ..? 

    Est-ce qu'il t'arrive dans rajouter au cours de l'année que tu n'avais pas prévu parce que tu travailles dessus , ou que ça te plaît yes...

    Est-ce qu'il t'arrive de travailler avec accès (ou autre) ..est-ce qu'à ce moment là tu mets ces activités en individuel ?? 

     

    je vais y arriver !! 

    si oui , je t'assure que tu seras informée !!yes

      • Mercredi 24 Août 2016 à 20:45

        1.oui je vais essayer de mettre tous mes ateliers dès le début d'année pour qu'ils visualisent bien la progression et pour des questions de rangement et d'organisation.

        2.Oui il m'arrive de rajouter de nouveaux ateliers en cours d'année car j'ai tjs de nouvelles idées!

        3.tu parles de quelles activités? peux tu donner un exemple?

        bon courage,

        Marion

    87
    Tiss
    Vendredi 26 Août 2016 à 10:50

    Un immense merci pour ce partage.

    Nous avons décidé avec ma collègue de GS d'utiliser tes plans de travail, adaptés à notre sauce et à nos ateliers, pour avoir une progression sur 3 ans dans nos deux classes. Sur le plan de travail, nous avons mis en couleur les cases qui dépendent des temps d'ateliers en autonomie pour les différencier de ceux qui ne dépendent pas d'atelier (ex: langage oral: "commencer à se faire comprendre") pour que les élèves se repèrent encore mieux. Ils verront tout de suite les ateliers qu'ils devront faire.

    Et dans nos ateliers, 2 codes: 1. couleur qui dépend du domaine (ex: rose pour langage oral, bleu pour espace/temps...) et les étoiles qui correspondent au niveau du plan. Les élèves n'auront donc qu'à chercher les ateliers qui correspondent à ceux qui sont dans leur cahier (ex, un atelier niveau 1 en langage sera côté une étoile couleur bleue.). Et pour nous, plus simple de savoir quel atelier ils ont le droit de prendre (surtout pour les PS!).

    Tous les ateliers sont dans ma classe et les GS auront des temps pour venir 2 fois par jour (ce qui soulagera ma collègue qui a aussi des CP).

    Un beau projet interclasse!

      • Vendredi 26 Août 2016 à 15:10

        Excellent!!! j'ai fait pareil, j'ai collé des vignettes sur chaque atelier avec des étoiles de couleurs différentes pour chaque domaine! je mettrai des photos en ligne bientot! :-)

    88
    lounette
    Vendredi 26 Août 2016 à 12:09

    Marion , je voulais dire par exemple des ateliers jeux access : le serpent ,  le cochon , la frise ...

    des jeux phonologiques qu'on fait d'abord en groupe ..

    des manipulations diverses ..

      • Vendredi 26 Août 2016 à 15:09

        Lounette, cela dépend de ton organisation, tu peux les faire avec les GS pendant la sieste ou après la sieste avec des MS pendant des ateliers jeux de société par exemple...

    89
    hélène
    Vendredi 26 Août 2016 à 15:29
    hélène

    Bonjour Marion, 

    Bravo pour ton travail ! Merci de le partager !

    Quelques petites questions sur ton organisation : prends tu un moment particulier pour valider un défi ou activité réussi ou les enfants ont-ils la consigne de te montrer quand ils ont réussi ? (la gommette ou la date est-elle alors collée en simultané ? Rappelle moi en gros comment tu valides les réussites avec les enfants !

    J'aurai uniquement des PS l'année prochaine (c'est la première fois, je préfère les multi niveaux pour l'émulation que cela crée mais bon...), jusqu'à quel niveau de plan de travail me conseilles-tu d'aller ?

    Merci d'avance pour ta réponse !

    Bonne rentrée à toi !

    Hélène

      • Vendredi 26 Août 2016 à 22:48

        Merci pour ton message Hélène,

        J'aimerai que les enfants évitent de m'appeler pour me montrer si ils ont réussi ou non et apprennent à  travailler + pour eux et moins pour faire plaisir à la maîtresse. Du coup, je pense laisser de coté la validation durant les premières semaines et m'y atteler (benh oui bien obligé dans l'éducation nationale) un peu plus tard. Quand l'organisation tournera, je pourrai demander aux élèves de me montrer un atelier qu'ils maîtrisent et qu'ils veulent valider (tampon date) sur leur plan de travail.

        Concernant tes PS, tu peux te limiter aux 2 ou 3 premiers plans de travail et ajuster en + ou - selon le profil de tes élèves.

        au plaisir d'échanger,

        Marion

    90
    hélène
    Vendredi 26 Août 2016 à 15:48
    hélène

    Oups ! J'ai oublié de te demander ! : comment arrives-tu à présenter tous les ateliers en début d'année ?

    Merci

    Hélène

     

      • Vendredi 26 Août 2016 à 22:41

        Tu peux faire quelques présentations collectives en début d'année et t'appuyer sur des ateliers n'ayant pas besoin de présentations pour lancer ton organisation (ex: puzzle, jeu d'espace avec modèle à reproduire, ect...). Cela devrait te laisser un peu de temps pour poursuivre ensuite par des présentations + individuelles si possible...

        bon courage!

    91
    Samedi 27 Août 2016 à 11:23

    Merci beaucoup pour ce partage !!!

    J'ai des GS-CP, est-ce que cela veut dire qu'à la rentrée je propose aux élèves de GS les fiches plan de travail avec 4, 5 et 6 étoiles ? Mis si un enfant commence le PDT 5 étoiles et qu'il n'y arrive pas il peut prendre et commencer celui à 4 étoiles. Il doit être réalisé dans l'ordre des activités proposées sur le PDT ?

    MERCI

      • Samedi 27 Août 2016 à 13:10

        Merci beaucoup pour ton message. Oui l'enfant pourra choisir un pdt 4 étoiles si il se trouve en difficulté avec le 5 étoiles. Attention en math, même pour des GS, il vaut mieux repartir au moins du pdt 2 étoiles pour consolider les bases et découvrir le matériel montessori. L'idéal serait de créer des pdt + complexes à la suite pour que les CP aient la meme organisation.

        Il n'y a pas d'ordre à respecter au sein des activités d'un pdt.

        bon courage!

        Marion

    92
    armelle
    Lundi 29 Août 2016 à 19:33

    Un ENORME merci pour tout le travail que tu partages, tu es géniale! Bravo pour tout !

    93
    Nounette
    Jeudi 1er Septembre 2016 à 19:56

    Bonsoir Marion, j'espère que tu as passé une bonne journée de rentrée !

    J'ai une question concernant les boites à compter de 1 à 3 (lire des nombres). Comment se passe la validation : dès que la fiche est finie, parce que c'est très rapide ? où ils en font plusieurs en autonomie et un jour tu décides  de valider ?

    Je voulais mettre cette activité en autonomie mais je ne vois pas trop comment faire, car chaque fiche se fait assez vite ... Alors merci si tu veux bien m'expliquer comment tu fais !

      • Jeudi 1er Septembre 2016 à 20:15

        Oui très bien passé, presque pas de pleurs! j'espère que toi aussi Nounette!

        Pour les boites à compter, il en font plusieurs modèles en autonomie et je valide au bout d'un moment quand ils se sont bien entraînés.

        bon courage!

    94
    Nounette
    Jeudi 1er Septembre 2016 à 21:38

    oui moi aussi, pas de problème !

    est-ce que tu valides toutes les fiches ou 1 par ci par là ? Comment es-tu certaine qu'ils se soient assez entrainés ? Moi je suis incapable de me souvenir qui a fait quoi... C'est parce qu'ils barrent sur 1 tableau collectif les fiches faites ?

      • Jeudi 1er Septembre 2016 à 21:53

        tu as quel niveau déjà? les MS ou GS peuvent cocher eux même effectivement et tu vérifies ds quelques temps si ils sont capable de faire le modèle le + compliqué, ça évite de devoir vérifier chaque modèle!!

    95
    Nounette
    Jeudi 1er Septembre 2016 à 22:12

    J'ai des GS. Je vais tester comme tu dis, je verrai bien !

    J'ai une dernière question. Pour reprendre l'ex emple des boites à compter, sur un plan de travail c'est de 1 à 3, sur l'autre de 1 à 5. Comment font les enfants qui en sont encore à celui à 1 étoile pour ne pas se tromper en prenant des fiches à 2 étoiles ? Quel signe distinctif utilises-tu ? Bon après c'est pas très grave mais si je ne m'en rends pas compte tout de suite, ca peut le devenir ! parce que je voudrais privilégier l'autonomie au maximum et proposer ces activités tous les jours.

      • Vendredi 2 Septembre 2016 à 13:02

        Je dessine les étoiles sur les modèles pour éviter qu'ils ne se trompent.

    96
    Vendredi 2 Septembre 2016 à 22:32

    J'ai ajouté quelques photos dans mon article pour ceux qui en demandaient... bon week end à tous! 

    Marion

      • Nounette
        Samedi 3 Septembre 2016 à 12:30

        merci pour les photos ! Ta classe est grande !!! Je n'ai pas assez de place pour tout mettre comme toi...

        Je me demandais, tu donnes combien de plan de travail à la fois et comment tu fais pour choisir lesquels tu donnes ?

      • Samedi 3 Septembre 2016 à 14:37

        non en fait ma classe est petite mais en 2 pièces séparées (une salle de sieste et une salle de classe) et comme on ne rentre pas les 30 dans la même pièce, les élèves naviguent.

        Je n'ai pas commencé les plans de travail pour l'instant, je me concentre au début sur la méthodologie (leur apprendre que c'est individuel, qu'on respecte le travail de l'autre, comment faire si on a besoin de la maitresse pour ne pas déranger, ...)

        Je pense que je donnerai 2 plans de travail à la fois au choix des élèves.

    97
    Nounette
    Dimanche 4 Septembre 2016 à 13:13

    ah oui, comment faire  si on a besoin d'aide... Essentiel !!! Merci Marion !

    98
    Lundi 5 Septembre 2016 à 12:58

    La rentrée est passée ...les "tests-organisation ont commencé ...je suis un peu frustrée car je dois empecher certains élèves de prendre des plateaux car ils n'ont pas été présentés et mes "anciens tps; ps auj" eux ont très envie de les prendre ...on gère mais pas évident !

    J'avais enlevé mes coinsjeux annee derniere (pas réellement délimité) mais j'ai remis une cuisine bien délimité pour mes TPSet PS nouveaux ...

    Tu as  des coins jeux ? pas vu sur les photos ..il me semble que non par manque de places c'est ça ?

    ça ne manque pas à tes PS ? tu en as beaucoup ?

    moi 7 tps ; 20PS dont 12 anciens de ma classe ...les autres sont nouveaux = jamais scolarisés

    Que fais-tu de ceux qui "papillonnent" ? le plan de travail résout le soucis ? tu les as déjà mis en place pour tes PS ?

    merci de tes réponses

    bon courage

      • Lundi 5 Septembre 2016 à 20:55

        Je vais essayer de te répondre rapidement car j'ai beaucoup de paperasse de direction en cette rentrée!

        Non, je n'ai plus de coin jeux mais ça ne leur manque pas et à moi non plus. Il faut faire selon ses envies, les garder si on y tient et qu'on les utilise...

        J'ai 11 PS, 8 MS et 11 GS

        Je n'ai pas commencé les plans de travail pour l'instant je prends le temps pour leur expliquer la méthodologie et faire des présentations. Je m'occuperai du suivi et des validations ds qqs semaines qd la machine sera bien lancée...

    99
    Lundi 5 Septembre 2016 à 17:41

    Je reviens car j'ai encore cogité ...cet aprem; Chaque année je pense avoir trouver LA solution et être "tranquille" mais finalement je me remets toujours en question ...c'est l'amour du métier qui veut ça !!!

    Donc, je pense me lancer dans les plans de travail avec mes TPS/PS enfin surtout mes PS !!!!

    Je vais me baser sur ton travail (un grand merci) : je fais du montessori depuis 4 ans et des brevets depuis 3 ans env ...

    les plans de travail les aideraient à choisir un atelier ("un plateau" chez moi) et ainsi me permettraient de valider : je fais disparaitre mes brevets ? snifff je trouvais ça bien aussi ..ou je les garde pour certaines activités ? qu'en penses tu ?

    En regardant tes PDT, je me rend compte que dans ma classe c'est surtout : découverte du monde : objet/matiere qui est le plus dominant surtout au début ; je vais donc le faire mais en y mettant les photos des plateaux et non des symboles car ça ne parlera pas à mes PS, ils ne trouveront pas à quoi cela correspond: d'ailleurs tu n'as pas rencontré ce prob avec tes PS ? 

    J'aurai besoin que tu m'éclaires sur ton fonctionnement /organisation : les enfants arrivent en classe, tu donnes à qui et quel pdt ? tu donnes à 6 eleves la feuille "explorer le monde 1 etoile" ... à 6 autres autres la feuille "formes et grandeurs" etoile 1 .... comment fais-tu pour ceux qui n'ont pas encore de feuille ?" les nouveaux" moi j'ai 15 nouveaux cette annee et j'en aurai 20 l'annee pro car je garde mes tps, ça peut faire vite bouchon non ? 

    j'espere avoir été claire dans ma demande ?pas evident par ecrit !

     

    MERCI beaucoup

    Hâte que tu me repondes ...

     

      • Lundi 5 Septembre 2016 à 20:58

        Pour les brevets, il faut faire selon ta sensibilité, les garder si c'est important pour toi et les enlever si ça peut simplifier le système.

        Je trouve qu'une fois photocopié, les symboles sont bien + "lisibles" que les photos! Et puis... chaque vignette est également collé sur l'atelier avec le nombre d'étoile correspondant au niveau de difficulté. Les élèves se repèrent donc assez bien pour l'instant mais je n'ai pas encore donné de plans de travail.

        bon courage!

    100
    Lundi 5 Septembre 2016 à 20:54

    re ..encore moi je continue de cogiter

    montessori = travail libre au choix mais les pdt ne vont ils pas à l'encontre de ça puisqu'on leur "impose" certains ateliers de la feuille ?ou ai-je mal compris ? ils ont toutes les feuilles étoile1 de coller dans leur cahier (soit tous les domaines?) je parle surtout des nouveaux ...

     

    a tres vite

     

      • Lundi 5 Septembre 2016 à 21:00

        non ils n'ont pas tous le niveau 1. Chaque élève choisi le domaine et le niveau (nb d'étoile) de son choix! C'est un choix restreint mais c'est un choix quand même... un compromis entre montessori et les impératifs de suivi de l'éducation nationale.

    101
    mariel
    Lundi 5 Septembre 2016 à 21:18

    Bonjour Marion,

    Juste une question : Ou trouves-tu le temps pour répondre à toutes nos questions inquiètes ? !!

    Un ENORME merci pour ton fidèle accompagnement et surtout très bonne rentrée à toi !

    Et ..... à très bientôt pour d'autres échanges wink2

     

     

      • Mardi 6 Septembre 2016 à 12:11

        merci Mariel! Je commence effectivement à avoir du mal à répondre à toutes vos nombreuses questions!!! :-)

    102
    Tiss
    Mardi 6 Septembre 2016 à 21:43

    Bonjour Marion

    Juste une question: quand est-ce que tu dors?

    Merci pour les nouvelles idées (relier, phrase dans les cases des PDT...)

    103
    Sophie
    Mercredi 7 Septembre 2016 à 11:15

    Bonjour Marion,

    Un grand grand Merci pour tout ce travail ! Merci aussi de permettre ces nombreux échanges dans les commentaires, cela m'aide beaucoup !

    Et enfin, merci de répondre à nos nombreuses questions même si je me doute que le temps doit te manquer !

    Une petite question encore... Ce cahier te sert d'évaluation ou as-tu un autre outil pour l'évaluation? C'est ce que tu mets dans leur dossier scolaire qui passe en primaire ou les enfants l'emmènent-ils chez eux à la fin de la maternelle ? Au bout des 3 ans, il ne doit plus être très présentable si ? Tu ne mets peut-être que le bilan de fin de GS ?

    Merci d'avance pour ta réponse !

     

      • Mercredi 7 Septembre 2016 à 13:40

        Merci pour ton message Sophie. Oui, à priori c'est ce cahier qui me servira d'outil d'évaluation. J'ajouterai également le bilan de fin de GS et je transmettrai à l'élémentaire si ça les intéresse, sinon je transmettrai juste le bilan GS.

        Par contre je ne peux pas te dire ds quel état seront ces cahiers dans 3 ans! correct je l'espère...

        bon courage!

    104
    Jeudi 8 Septembre 2016 à 20:06

    Bonsoir marion 

    Je continue ma reflexion ... je pense continuer mes brevets pour mes ateliers "traditionnels" et faire des plans de travail pour mes "plateaux montessori" afin de voir qui fait quoi et ce qu'il leur reste à faire ... cela me permettra de voir où ils sont arrivés comment et pourquoi ...

    Je ne suis pas "très bonne" en ordi ..je ne sais bosser que sur word et mal ... mon mari me prépare la base de mes brevets sur quarks et moi je les complete avec mes phrases et images ... Mais la version a changé, je risque de changer d'ordi ...

    bref je voulais savoir sur quel logiciel tu faisais tes tableaux de PDT ? sur words je n'y arrive pas bien car je trouve que ça bouge tout le temps !

    2 ème question  : tu n'as plus du tout de jeux "traditionnels ? " comme construction, emboitement, empilement, assemblage, cuisine, voiture, ferme ?

    3 ème question : pendant tes ateliers de l'apres-midi tu fonctionnes comment ? un groupe en dirigé un autre en semi dirigé avec atsem et les autres en autonomie ? (quelle sorte de travail en autonomie surtout pour tes PS ?)

    4 ème question : où en es tu avec tes PS ? tu leur as montré tous tes plateaux ? en indiv ? en groupe?

    5 ème question : Pendant tes présentations que font les autres ? 

    Je m'interesses surtout aux PS car pour rappel (tu réponds à tellement d'instits) j'ai 20 ps et 7tps

     

    Merci beaucoup pour tes réponses ... c'est grâce à des gens comme toi que les autres avancent 

    Avec mes collegues on échange beaucoup, ils font desormais du montessori depuis que j'ai lancé le truc ..; et  les GS font également ateliers sur inscriptions/choix depuis que j'ai expliqué le fonctionnement et que ça fonctionnait même chez les PS ... c'est cool d'échanger !

     

    Encore un grand merci 

     

     

     

     

     

      • Jeudi 8 Septembre 2016 à 21:12

        Quelques réponses vite fait pour ouistiti :

        1) Je fais mes plans de travail sous publisher! avant je faisais sous word mais j'ai testé ça cet été sur les conseils de mon mari et c'est carrément mieux!!!

        2) J'ai installé quelques caisses de jeux dans la cour sous le préau sur un tapis de voiture  : transvasement de graines, voiture, garage, duplos, perles, ...

        Dans la classe il reste pas mal de jeux de construction lié à des défis individuels : légos, polydrons aimantés, duplos magnétiques, kaplas, ...

        3) Pour l'instant je n'ai pas encore démarré les jeux de société l'aprem car j'attends le début des APC. Il y a donc un groupe de PS à la peinture avec l'ATSEM, et le reste avec moi (24élèves) en ateliers individuels (montessori+défis+informatique)

        4) Mes PS suivent le reste de la classe, ils testent pas mal d'ateliers, parfois sans attendre la présentation, ce qui fait un peu de casse! Mais bon... ça va venir... Je fais toutes les présentations en individuel cette année, car l'attention n'est pas terrible en regroupement à 30 avec 11 PS en ce début d'année!

        5) Pendant mes présentations les autres continuent à faire leur vie sur les ateliers en respectant au moins les règles : je fais seul, je range quand j'ai fini et je ne dérange pas les autres.

        Bon courage!

        à bientot!

    105
    Jeudi 8 Septembre 2016 à 22:28

    Merci pour tes reponses rapide !!!

    publisher je vais voir aussi avec mon mari ! lol car moi et l'informatique pfffff il dit que c'est l'ancêtre de word ? mdr mais je vais essayer !

    moi je les laisse "jouer" aux coins jeux à leur arrivée mais c'est vite le bazar ...du bruit avec les garcons (surtout) qui jouent aux pirates, font les bruits des animaux et ça ne me convient pas .. c'est pour ça que l'année derniere j'avais enlevé un maximum de coins et ils allaient des l'entree aux plateaux ! ....là ils ont la possibilité de faire les 2 au choix ; mais là en debut d'annee ça me gene de les enlever ... les mettre apres la sieste ? oui mais je n'ai qu 1/3 de ma classe (par manque de place aux dortoir )en récré impossible pas de préau et on est trop nombreux !

    Mettre des "coins" en plateaux avec possibilité de faire à 2 ou 3 je pensais ....mais j'en connais qui ne vont faire que ça !

    Et puis as tu ça chez tes ps ...(je le remarque chaque année) certains ont du mal à prendre des plateaux sur la durée?! ...au bout d'un moment (20 min) ils vont s'assoir au coin regroupement et attendent .... normalement c'est leur choix et donc leur droit non ? mais ça me gene encore ! education nationale quand tu nous tiens ! je fais montessori env 1h 

    As tu deja été inspecté avec ce fonctionnement ? juste poir connaitre l'avis de ton inspecteur car sinon maintenant je fais comme MOI je le sens du moment que c'est justifié, apres les remarques ...pffff ça me passe au dessus !

     

    a bientôt 

     

      • Jeudi 15 Septembre 2016 à 20:08

        Je pense qu'il est difficile d'allier des "coins jeux" en meme temps que des "plateaux", ce n'est pas très compatibles...

        Mes PS ne vont pas s'asseoir au coin regroupement car celui-ci est envahit par les tapis! Mes PS/MS/GS tiennent 1h30 en ateliers individuels depuis 1 semaine, je suis super contente!

        Non je n'ai pas encore été inspecté, c'est prévu pour cette année normalement, ... affaire à suivre!

    106
    morgane-
    Dimanche 18 Septembre 2016 à 16:02

    Bonjour à toutes!

    Un énorme merci Marion, mes maternelles font 45 min d'ateliers tous les matins, ca marche du tonnerre!!

    Je ne me suis pas lancée dans le plan de travail, mais par contre j'ai imprimé toutes les vignettes, et je les colle lorsque le défi est fini ou la compétence acquise. A celles qui fonctionnent comme cela, comment organisez vous vos vignettes? J'ai essayé de les mettre dans un petit album photo, mais trop de vignettes, mon album ne se fermait plus. Pour le moment, j'ai regroupé les vinettes identiques et je les ai mises dans un petit sachet plastique. Tous mes petits sachets sont dans une boite pres du bureau. Mais ca prend des fois du temps de trouver la bonne vignette. Une idée?

     

     

    107
    Mariella
    Lundi 19 Septembre 2016 à 13:56

    Bonjour et merci beaucoup pour la mutualisation de ton travail de titan ! Je me suis inspirée de tes plans de travail pour concevoir les miens ; ainsi, j'ai utilisé ta trame sous publisher. Malheureusement, après des heures de travail à insérer mes propres photos et rédiger mes consignes, je me rends compte que je ne sais pas imprimer ces feuilles en pdf en en mettant deux par page, comme que tu l'as fait. En effet, toutes les feuilles ont été préparées sur du A4, alors qu'à l'arrivée, comme toi, je voudrais que les cahiers prennent moins de place sur les tables, et donc qu'elles soient en A5. Peux-tu m'aider s'il-te-plaît ? Merci encore et à bientôt

     

    Mariella

    108
    Jeudi 22 Septembre 2016 à 18:24

    Bonjour Marion, je reviens vers toi pour te donner un peu de news sur ma réflexion

    Alors voilà je vais garder "mes brevets"pour mes ateliers traditionnels que je fais 2 fois par semaine dans ma classe et y ajouter des plans de travail pour mes "plateaux montessori" 

    le tout sera mis sans un cahier (bcp plus facile à manipuler pour des tps/ps même si c'est du papier coller sur du papier comme dirait une de mes collegues) ...c'est un cahier A4 que je découpe en 3 dans le sens de la hauteur : je fais donc 3 cahiers dans un . je continiue ce format (depuis l'annee derniere) car mes brevets ont ete créés sur ce format avec quarkespress (grâce à mon mari) ton format me plairait bien ... on verra ça plus tard, pas envie de tout recommencer en même temps que ceux de montessori ... 

    Grace à toi et un tres grand merci, j'ai decouvert un logiciel super : scribus (pour mac)  l'équivalent de publisher (pc) je suis donc entrain de créer mes PDT montessori MAIS ce ne seront pas de reel plan de travail car je ne veux pas "imposer" un plateaux ... à un moment T on regardera dans le cahier et j'évaluerai un plateau montessori (un plateau que l'enft aura déjà bien travaillé)

    d'ailleurs pourrais tu me dire quelle police cursive tu utilises car la police plum prend trop de place dans les cadres ! merci !!!

    Merci pour toutes tes infos ! merci de m'avoir encore fait avancer dans ma reflexion sur la pedagogie !

    Cette année si cela peut interesser des instits de TPS/PS je donne mon emploi du temps, j'adore cette façon de faire, je faisais déjà bcp de montessori mais là c'est la quasi totalité de mon emploi du temps et c'est super !

    je n'arrive pas à insérer mon tableau emploi du temps donc je vous le décris

    8H30-9H00 En arrivant les enfants ont le chois d'aller dans les coins jeux ou de prendre un plateau 

    9h-9H50  rangement des coins jeux et ateliers autonomes de type montessori

    9H55-10H10 : regroupement date, comptines 

    10H10-10H45 toilettes recreation

    10H45-11H15 lundi et vendredi ateliers traditionnels mardi au jeudi : motricité

    11H15_11H30 lecture d'album

    l'apres midi je decloisonne de 13H30 à 14H45 je recupere mes petits a 15H

    ateliers traditionnels ou autonomes ou coins jeux ! j'ai tres peu de petits par manque de place aux dortoir entre 10 et 15 enfants

    par la suite je fais des jeux de société avec une atsem quand j'en ai une 

    A bientot pour d'autres reflexions

     

     

     

    109
    Jeudi 22 Septembre 2016 à 18:32

    oubli ! je vois mon post precedent : mes tps/ps tiennent 1h voir 1h30 en plateaux montessori ....et cela au bout d'une semaine ! ils ont bien compris le systeme et range tous quasi parfaitement bien avant d'en reprendre un autre ! ils se trompent encore de lieux(etagere) parfois mais ça va venir !

    pas assez de repere pour coin "decouverte du monde", "langage", "motricite fine" ..mon reve : avoir des plateaux de couleurs differentes selon les aires mais je n'ai pas trouvé et ça reviendrait trop cher ...mais à l'avenir pourquoi pas .....

    je fais ranger les coins jeux a 9h afin qu'il y ait du calme pendant les ateliers individuels, ils rangent volontiers et vont "travailler" 

    moi et mon atsem allons d'enfant a enfant à leur demande ou on choisit selon ce que l'on veut faire travailler ou selon si un enfant n'ose pas, ne fait rien ... je trouve qu'au bout de 2 semaines je les connais deja tres bien ! et ça ça n'a pas de prix !!! c'est genial, je trouve aussi que je fais plus de langage, de vocabulaire .....

    bref j'etais deja convaincu depuis 4 ans mais là en le faisant bcp bcp bcp je trouve ça encore plus super ! lol

    mais je trouve les murs de mon couloir bien vides (pas encore de productions plastiques, "travail" )lol

    110
    Hélène
    Jeudi 22 Septembre 2016 à 19:37

    Excellent, mille mercis !

    Je débute en fonctionnement de classe de type "ateliers autonomes", dans le principal but d'utiliser le matériel Montessori que je trouve génial mais pas forcément complet.

    Je me posais la question d'une trace du travail réalisé par les enfants et surtout, d'un moyen de les orienter / motiver à changer d'activité.

    Je pense que c'est la solution !!! Je vais tenter de reproduire tes supers tableaux avec mes ateliers au plus vite.

    Merci encore !

    PS : où trouves-tu toutes les belles illustrations ? 

      • Jeudi 22 Septembre 2016 à 20:15

        Merci pour ton message Hélène.

        Mes illustrations viennent de picto selector, pas à pas montessori et internet.

        bonne fin de semaine,

        Marion

    111
    Monot
    Vendredi 23 Septembre 2016 à 21:27
    Bonsoir super boulot!
    Moi je travaille avec des brevets mais pas au top je pense. Avec du matériel Montessori.

    Comment sont valides les ateliers ou les plans de travail?
    112
    Dimanche 2 Octobre 2016 à 18:19

    Merci pour ton message Monot,

    Ils sont validés au fur et à mesure des réussites : une fois qu'il m'a montré, l'enfant tamponne la date sur la vignette correspondante.

    113
    Gwen
    Lundi 3 Octobre 2016 à 11:37

    Bonjour,

    Je prépare le CRPE et je suis tombée sur votre site car j'adore fouiner sur les organisations de classe et là... WAHOU !!!
    ENORME coup de coeur pour votre travail, je vous admire vraiment!

    Je cherchais justement des infos sur des enseignants mêlant plusieurs pédagogies Montessori/ Freinet.. Vraiment je suis épatée par tout ce que vous faites, ça me fait rêver!

    Aussi je voulais savoir : Avez-vous été formée à Montessori et Freinet? Si oui, comment? Comment avez-vous acquis le matériel pour mettre en place votre organisation?

    Je vous remercie d'avance et vous souhaite une agréable journée!

    Merci encore, je retourne dévorer votre site !

    114
    FLORENCE
    Mercredi 5 Octobre 2016 à 22:05

    UN GRAN MERCI¨POUR CE PARTAGE !!!

    115
    flotro
    Jeudi 6 Octobre 2016 à 21:50

    Quel magnifique travail quand on commence a se lancer dans l'aventure. Merci beaucoup ça permet de voir plus clair !

    Peux tu nous dire ou tu en es dans la classe en ce début du mois d'octobre ? les plans de travail sont lancés? ça fonctionne ?

    J'ai deux petites questions : par exemple pour les boites a compter comment fais tu pour les different niveaux ? les modeles sont dans le meme tiroir et l'enfant choisit ?ou il y a un tiroir par niveau ?

    tu présentes tous tes ateliers en individuel ? ou alors seulement les montessori (tour rose, globe...)

    Merci a toi !

      • flotro
        Dimanche 16 Octobre 2016 à 17:41

        coucou

        si jamais tu as deux minutes pour nous faire un petit point

        merci a toi;)

         

      • Dimanche 16 Octobre 2016 à 17:58

        Merci pour ce p'tit rappel Flotro, j'ai effectivement du mal à répondre à vos nombreux messages!

        Pour les boites compter, j'ai fait 2 tiroirs : l'un avec le niv 1, 2 et 3 avec des étoiles dessinés sur les modèles pour que les élèves s'y retrouvent et un autre avec les niv 4 et 5 c'est à dire les compléments et les partages.

        Oui je présente tous mes ateliers en individuel.

        Bilan de presque fin de période 1 : je fais des plans de travail uniquement pour les GS finalement, pour les PS et MS je fais des tableaux de suivis à la mode Céline Alvarez que je mettrai bientot en ligne.

        bon courage pour cette dernière demi-semaine!

    116
    Sandie
    Mercredi 12 Octobre 2016 à 18:01

    Un grand merci, c'est vraiment extra. Je crois que tout le monde est en train de se lancer. les idées fusent de tous côtés.
    merci encore pour ce partage, Sandie

    117
    Lili
    Lundi 17 Octobre 2016 à 19:31

    Bonsoir Marion

    D'abord un grand merci pour ce partage! J'ai assisté à la conférence de Céline Alvarez et suis donc en transition quant au fonctionnement en ateliers individuels. 

    J'aurais une petite question concernant le cahier de suivi des apprentissages.  Vous dites que seuls les GS bénéficient de PDT, du coup les PS et MS ont ils un cahier? Si oui, est ce que vous reportez ce qui a été noté sur vos fiches de suivi? 

    Merci encore pour toutes ces bonnes idées et ces retours d'expériences si enrichissants....

      • Lundi 17 Octobre 2016 à 20:37

        Merci pour ton message Lili.

        Oui les PS et MS ont un cahier de suivi avec qqs photos ou traces des ateliers réussis mais je ne reporte pas systèmatiquement les ateliers cochés sur ma feuille de suivi. Ce n'est pas l'objectif du cahier de suivi des élèves. D'après Eduscol, je crois qu'il n'est pas sensé être exhaustif. Ou ai-je mal compris?

    118
    flotro
    Jeudi 20 Octobre 2016 à 14:15

    coucou

    merci pour le bilan de la première période !

    J'ai une question qui va peut être te paraitre bête mais présentes tu individuellement tous les ateliers de ta classe? tu en as tellement que je me demande comment tu fais...

    merci

      • Jeudi 20 Octobre 2016 à 17:37

        Il n'y a aucune question bête! "si tu ne sais pas demande, si tu sais partage!"

        oui, chaque atelier est présenté individuellement avec l'aide de mon ATSEM car j'ai 30 élèves! Elle présente les ateliers sensoriels essentiellement.

      • flo
        Samedi 22 Octobre 2016 à 16:11
        Exact tu as raison pour les questions betes :))))
        Tu dois en hainesr les présentations du coup car tu as ÉNORMÉMENT d'ateliers. Comment fais tu? Tu vas me répondre grâce à mon Atsem et aussi la classe multi âge peut être :-)
      • Samedi 22 Octobre 2016 à 20:13

        oui effectivement j'enchaine les présentations! et tu as raison, c'est aussi grâce à la classe multi âge car je confie certaines présentations aux GS qd je sais qu'ils sont capables de la faire correctement pour un PS.

    119
    Mary
    Vendredi 21 Octobre 2016 à 15:46

    C'est formidable!! Et motivant; je vais tenter de m'y mettre, même en cours d'année!

    120
    Karine
    Vendredi 21 Octobre 2016 à 16:18
    Marion .
    Grâce à toi , j ai pu continué mes défis freinet et débuter mes ateliers Montessori .
    Questions pratiques :
    Où as tu acheté tes Tapis de sol ou en quelle matière car je n en trouve pas abordable et qui tiennent debout .
    Ensuite : pour les jeux de construction . Est ce q tu as gardé des jeux de constructions libres sans défi stp?

    Merci bcp
    Bonnes vacances méritées
      • Vendredi 21 Octobre 2016 à 18:49

        Merci pour ton message Karine!

        Mes tapis bleus viennent de chez Pichon ce sont des "sarneige" mais ils ne se roulent pas (environ 10 euros le tapis).

        Mes tapis beiges rayés viennent d'ikea (environ 2 euros le tapis) et ils se roulent très bien.

        J'ai des jeux de constructions libres dehors sous le préau (duplos, kaplas, cube, ...) mais plus dans la classe. Je m'en servirai également pour mes défis coopération l'aprem par équipe.

        bonnes vacances également!

    121
    Karine
    Samedi 22 Octobre 2016 à 00:10
    Merci Marion .
    En regardant bien tes photos de classe , j'ai vu les tapis bleus . Merci .
    122
    cecile
    Samedi 29 Octobre 2016 à 01:22
    Bonsoir marion'
    je reviens sur ton site après cette première période et je viens de lire tous les commentaires!quelle source
    d'inspiration es-tu pour nous tous qui voulons faire autrement! Je me suis lancé aussi dans les plans de travail et je trouve ça vraiment super! En fait ça me donne du temps pour aider ceux qui sont en difficulté car ceux qui marchent bien rentrent vite dans l'organisation et dans l'autonomie.
    Et j'ai aussi une atsem et une AVS qui ont tout de suite adhéré au système!
    Et je mesure ma chance car ma collègue a plus de mal avec son atsem...
    Cependant, pour me rendre compte de ce mes elèves font, je leur ai demandé d'utiliser une couleur différente chaque semaine pour valider. J'aI remarqué que certains, les plus faibles, se limitaient vraiment à une ou 2 activités dans la semaine.
    j'ai l'impression qu'avec les couleurs ils se rendent mieux compte de ce qu'ils font, l'objectif étant quand même qu'ils explorent le plus de choses possible.
    qu'en penses tu?
    je crois que mes élèves pensent encore, enfin pour certains , que lorsqu'ils manipulent,ils jouent et ne travaillent pas... Les habitudes sont la dent dure...mais bon c'est mon pro bain objectif:mieux présenter l'aspect plaisir couplé à l'aspect travail.bref qu'ils soient plus conscients de leur acquisitions!
    une question cependant: arrives tu à obtenir un calme relatif?je dois parfois intervenir pour qu'ils ne fassent pas trop de bruit...mais je sais que ça vient de moi...
    encore bravo et merci pour ton partage marion. Tu es inspirante, tout en étant d'une patience infinie avec toutes nos questions! Bravo!
    Cecile
      • Dimanche 30 Octobre 2016 à 21:47

        Merci pour ton message Cécile!

        Intéressant ton système d'auto-gestion des ateliers réalisés en utilisant une couleur par semaine!

        Malgré mes 30 élèves la classe est assez calme. Je considère que si il y a un peu de bruit mais que tout le monde est concentré et affairé à une tache, c'est acceptable.

        Moi aussi mes élèves ont l'impression de ne pas "travailler". Ce n'est pas forcément très grave du moment que tu as bien expliqué ton fonctionnement aux parents. Par contre il me parait primordial qu'ils sachent bien ce qu'ils sont en train d'apprendre donc il est important de commencer chaque présentation par "je vais te montrer comment ...." ou "je vais t'apprendre à ...." Par imitation mes GS font pareil qd ils font une présentation aux plus jeunes! 

        bon courage et bonne fin de vacances,

        Marion

    123
    Lilie
    Samedi 29 Octobre 2016 à 18:55
    Tes reflexions et tout ce cheminement est fort intéressant. Ma question : comment insères-tu les photos ds ce carnet ? Je pensais en vis à vis, ms ça fait un peu désordonné... Et du coup c'est toi qui remplit le carnet pr les PS MS ?
      • Dimanche 30 Octobre 2016 à 21:42

        Je colle des photos au fur et à mesure des acquisitions (ou des prises de vue) donc pas forcément en vis à vis mais plutôt dans l'ordre chronologique de l'année. ça fait un peu carnet de souvenirs, c'est pas hyper cadré mais ça rend pas mal une fois que quelques pages sont remplies.

    124
    Colchique
    Dimanche 13 Novembre 2016 à 16:49

    Bonjour Marion,

    J'ai lu que tu avais créé une auto-entreprise pour financer ton matériel. Peux-tu me dire en quoi ça consiste ?

    Merci pour ces précisions.

      • Dimanche 13 Novembre 2016 à 17:22

        Je proposais des ateliers montessori par petits groupes d'enfants à mon domicile mais j'ai arrêté car je ne trouvais plus le temps à l'arrivée de mon deuxième enfant!

    125
    Aurélie Lili
    Dimanche 13 Novembre 2016 à 17:27

    Je t'avais promis un retour, le voici ;)

    J'utilise les plans de travail depuis la rentrée (avec ta présentation) et j'en suis ravie. Les élèves sont au travail et ont envie de finir leurs défis (et là avec l'arrivée de la planche 2* pour certains, ceux qui n'ont pas fini la 1* ont redoublé d'effort). Et l'inspectrice (j'ai été inspectée la semaine dernière) a apprécié mon organisation de travail. Elle m'a conseillé d'ajouter en parallèle les brevets.

    Merci encore.

      • lounette
        Dimanche 13 Novembre 2016 à 17:57

        mais comment peut-on faire à la fois plan de travail et brevets ? C'est compliqué,  non ?

      • Dimanche 13 Novembre 2016 à 18:32

        Super! merci pour ton retour! J'ai également été inspectée la semaine et ça s'est super bien passée! ravie d'avoir le soutien de ma hiérarchie!

    126
    deslandes
    Lundi 14 Novembre 2016 à 09:38

    j'aimerai savoir où tu as trouvé les photos des enfants sur les continents merci d'avance

    127
    opale
    Dimanche 20 Novembre 2016 à 14:25

    Merci pour tout ce partage. Ca aide pas mal quand on revient en mater après plusieurs années chez les grands.

    128
    Dede19
    Mercredi 23 Novembre 2016 à 20:27

    Bonjour marion,

    apres avoir fait la découverte de tes plans de travail, je suis en train de faire les miens et évidemment j' ai quelques questions, en voici une : quand tu distribue tes plans de travail, je vois que certaines compétences ne semblent pas faire partie des ateliers autonomes comme je joue avec ma voix, je donne mon avis sur une musique, j'imagine que tu évalues tout ça à un autre moment.Du coup je me pose la question de savoir si ça à sa place dans un plan de travail ? Peux tu m' éclairer sur ton fonctionnement. Merci pour ton travail qui me permet de me remettre dans la réflexion du cahier de suivi qui m'intéresse et me semble pertinent mais je n'avais pas trouver encore de système qui me convienne le tiens me semble souple, facilement adaptable et je pense dans un premier temps configurer je valide sous cette forme. je n'ai que des tous petits petits moyens, la pertinence de s'évaluer chez les petits me semble inadaptée mais je pense que les moyens peuvent en être capable. Merci beaucoup.

    Audrey

    129
    Dede19
    Mercredi 23 Novembre 2016 à 22:06

    Encore quelques réflexions pour susciter un éventuel débat : tu classes le graphisme dans activités artistiques j  aurais tendance à faire la même chose mais avec les programmes se serait peut être plus dans l écrit et sa découverte tout comme la conscience phonologique que tu mets dans  langage écrit et que les programme mettrait plutôt dans langage orale, pour ma part par rapport à mon organisation de classe j aurais également envie de mettre découpage et pâte à modeler dans activités artistiques pour laisser ce qui correspond à un plan de travail à un même endroit dans la classe. Je me pose la question si c est pertinent ou pas.

    Encore une petite chose, je trouve les activités de tissage et de couture de plus en plus intéressantes et dans les programmes  ça n existe pas vraiment, pourtant je suis persuadé des bien faits de ces activités sur l apprentissage des élèves, concentration et effort, où placeriez vous ces activités dans les programmes ?

    Perso dans ma classe, j ai un coin langage son et lettre, un coin nombre algorithme pavage, un coin forme, couleur et sensoriel, un coin artistique avec peinture pâte à modeler, découpage, dessin un coin activités pratiques couture tissage et pinces, un coin puzzle, un coin construction. Pas évident de multiplier les coins j ai fait au mieux et les élèves s y retrouve plutôt bien mais il est vrai que ce travail en plan de travail si on veut respecter les intitulés des programmes ben ça donne une contrainte supplémentaire car il faut faire au mieux pour le rendre explicite aux élèves et simplifier les choses avec un code  couleur et étoiles. Perso je n ai pas encore d étoile mais j'ai classé les activités faciles en bas des étagères et les plus dur en haut, j ai 4 à 5 niveau de cette façon.

    Mon point faible c est le suivi des élèves et le cahier de suivi et j espère améliorer les choses cette année, cela ne fait qu un an que je suis passé à une façon de travailler de plus en plus en atelier individuel autonome  grâce à la découverte de Céline Alvarez et je trouve ça super même s il y a des côtés  du traditionnel que je veux garder : projet, jeu de société, travail avec vers les maths plutôt intéressant je trouve et jeu de construction à plusieurs aussi, pas évident de coupler tout ça mais ça commence à venir

    le langage me pose toujours des problèmes quand et comment le travailler, comment privilégier les petits groupes sans laisser tomber le reste de la classe? J espère avoir vos avis sur tout ça merci

    130
    dede19
    Mercredi 23 Novembre 2016 à 23:53

    Désolée il est tard, j'écris à la tablette et je vois plein de fautes grossières mais écrire c'est pas mon truc de toute façon.

    131
    fred
    Mardi 13 Décembre 2016 à 20:53

    ça me donne vraiment envie de m'y mettre: MERCI !!!

     

    132
    Séverine Haudebourg
    Mercredi 18 Janvier à 17:36

    Bonjour ! Quelqu'un vient de me dire ce jour que tu avais mis le lien vers ma (vieille) vidéo sur les étoiles de compétences.... J'en suis flattée et je t'en remercie...

    Pour la personnalisation, je pense qu'elle s'effectue dans le parcours en tant que tel. L'intérêt de ce dispositif est dans la différenciation et l’individualisation des parcours d'apprentissages. Personne n'aura le même... 1 élève = 1 parcours.

    Par ailleurs, cet outil peut tout à fait compiler également les traces écrites, photographies, etc. prises des réussites des élèves. Cette vidéo est un peu datée. Depuis, mon fonctionnement a quelque peu évolué, même si la trame reste la même. 

    Enfin, il est prévu pour la version suivante, de donner la possibilité aux élèves de réaliser des petits défis (permettant de valider des compétences dans différents domaines d'un coup...), afin de prendre en compte davantage la transdisciplinarité, ce qui manquait un peu dans cette première version je trouve... Je prépare actuellement une vidéo plus explicite et réactualisée.

    Voilà pour les précisions ! Au plaisir d'échanger. Et encore merci de la référence.

    S. Haudebourg

     

      • isa57
        Mardi 14 Février à 19:42

        Bonjour Séverine, 

        Je viens de voir votre réponse. J'ai hâte de voir votre nouvelle vidéo. Avez vous un site ou un blog sur lequel on eut retrouver votre travail et vos vidéos. Merci infiniment pour vos partages. 

    133
    camille
    Dimanche 29 Janvier à 13:38

    Bonjour Marion,

    Y a t il un endroit sur ton blog où l'on peut trouver tes vignettes que tu colles sur les activités? Je galère a en fabriquer alors peut être pourrais tu m'aider...

    Et vraiment vraiment vraiment merci pour tes partages et tes idées!

    134
    Carine
    Mardi 14 Février à 16:46

    Bonjour et merci pour le partage de votre travail; 

    je me demandais si c'est le début de l'année, tous les jeux, et activités proposés dans les différents 'plans de travail' étaient déjà  accessibles aux enfants;  si tout est déjà installé dans les étagères ou bien si au fur  et à masure que l'année passe, vous "sortez" de nouveaux jeux? 

     

    MERCI, Cordialement

      • Mardi 14 Février à 19:51

        si ça rentre dans l'étagère, j'installe tout depuis le début de l'année, c'est mieux pour l'idée de progressivité. Mais par manque de place je suis parfois obligée de faire quelques échanges d'ateliers en cours d'année (enlever les moins utilisés pour mettre de nouveaux ateliers).

        bonne soirée,

        Marion

    135
    alexia
    Vendredi 3 Mars à 16:52

    Bonjour Marion,

    Ton site est une sacrée mine d'or pour moi qui ne suis que T1 et TRB (affectée en GS jusqu'à la fin de l'année).

    Alors entrant dans le métier, je me pose plein plein plein de questions et celle qui me perturbe le plus c'est de savoir comment ça fonctionne réellement les plans de travail? Parce que je n'arrive pas à voir comment tu le mets en place. Tu n'as plus d'ateliers dirigés ni pour toi ni pour l'ATSEM mais chaque élève choisit un tiroir de sa convenance et du domaine qu'il souhaite? C'est ça le principe? Tu fais quoi toi ? Et ton ATSEM?

    Par ailleurs, tu as une classe de PS-MS-GS? Comment répartis-tu les différentes compétences? Autrement dit, où doivent-en être les élèves de GS si je me fie à tes documents? 3 étoiles au moins? Pas forcément?

    Pour finir, je suis hyper impressionée et je viens de voir que tu enseignes en Savoie... moi aussi!! Tu as combien d'années d'ancienneté pour en arriver à ce stade de perfection???

     

    Félicitations à toi! Que les élèves doivent être bien dans ta classe!!

    Et aussi merci pour ton partage!

     

    Bonne journée et bonne fin de vacances

      • Vendredi 3 Mars à 17:18

        Merci pour ton message Alexia!

        Pour répondre à tes nombreuses questions, le mieux serait que tu viennes une journée dans ma classe si tu es en Savoie! :-)

      • alexia
        Samedi 6 Mai à 11:45
        Où se trouve ton école? Comment puis-je faire puisque je suis en charge d'une classe?
    136
    lounette
    Dimanche 19 Mars à 18:17

    Bonjour Marion ..

     

    quelques questions ..encore ..yes voui voui ..

     

    - Quand tu découvres des nouveaux jeux , activités ..tu les rajoutes dans tes plans de travail ?

    - comment gères-tu l'écriture avec les GS ? l'écriture sur cahier est en progression individuelle ? ou tu as des activités communes ? et le  cahier d'écrivain , c'est quand ?

    - A quel moment laisses-tu les enfants jouer ensemble ? (par ex le jeu arc en ciel , les jeux de coopération , les mots à afficher ..)

    - quand fais-tu de l'art plastique ? des activités plus portées sur le langage ?

    - prévois-tu des fiches d'évaluation pour les GS pour certaines notions (les sons...) ou tu te bases sur les manipulations du plan de travail ?

    - est-ce que tu inclues dans tes plans de travail des logiciels à l'ordi (ex : Zoum ..) mais comment ? ou c'est en plus . 

     

    j'ai l'impression de multiplier les différentes façons de travailler ..et je ne suis plus !! (j'ai vraiment un problème d'organisation perso ...)..c'est un peu un SOS !!

     

    je suis de très près tout ce que tu fais !! Merciiiii

    137
    Cat
    Samedi 22 Avril à 17:58

    Je pratique également dans ma classe de PS/MS une pédagogie d'inspiration Montessori et Freinet. Et j'ai des soucis d'agencement de classe. Trop de tables encore... 

    Mais je suis loin d'avoir ta maîtrise !!!!

    Un grand bravo à toi. Et merci pour ton partage. Ton cahier de suivi est une idée de génie. Je me creusais la tête depuis les nouveaux programmes et toi, sous la douche tu trouves l'inspiration !

    Je vais utiliser le cahier modifiable que tu as mis en ligne. Quel gain de temps...

    Merci, merci, merci...

    138
    Pauline
    Mercredi 3 Mai à 15:55

    Un énorme merci !! je fais des ateliers "Montessori" mais je n'avais pas mis en place de carnet de suivi-réussites et cela manquait ! J'adore ce fonctionnement, j'ai hâte de tester l'an prochain ! 

    Côté pratique, je vais tenter de réaliser le cahier avec une relieuse, comme ça, je pourrais ajouter des pages si besoin !! 

     

    139
    BB3369
    Samedi 6 Mai à 10:36

    Bonjour Marion,

    après être venu sur ton site pendant toute l'année scolaire pour lire et relire au sujet de ta nouvelle organisation, j'ai décidé de la tester aussi!

    J'ai parcouru le fil des commentaires / réponses et je te prie d'accepter mes excuses si tu as déjà répondu et que j'ai loupé ce passage....

    Je travaille depuis 3 ans avec des tiroirs de manipulation / plan de travail / niveaux et à chaque nouvelle période je fais évoluer le contenu des tiroirs (difficultés croissantes) et si je constate que certaines compétences ne sont pas acquises je laisse le tiroir ou je le réserve à l'attention des élèves qui en ont besoin.

    Mais dans ton organisation je crois comprendre que tous les niveaux sont à disposition dés le jour 1. Ou alors tu fais évoluer quand tu constates qu'une partie de tes élèves a atteint le niveau?

    Tu l'auras compris le souci de la place (et des murs que l'on ne peut pas pousser) est ici au cœur du problème....

    Par avance merci!

      • Dimanche 7 Mai à 21:59

        Effectivement tous les niveaux sont dispo dès le jour 1 sauf en vie pratique où je fais évoluer les plateaux en cours d'année.

        J'arrive rarement à enlever des choses ailleurs car les PS continuent à en avoir besoin (ex : en math ou espace, ...)

        mais je comprends bien ton pb de place...

    140
    steph
    Samedi 13 Mai à 07:21

    Bonjour Marion,

    Tout d'abord merci pour la richesse de ton blog!

    Ton système de plan de travail ma plait mais je m’interroge, lorsqu'un enfant en prend un nouveau ça sous entend que tu lui as déjà présenté chacun des ateliers qui figurent sur la page?

    Merci d'avance.

     

     

      • Samedi 13 Mai à 20:14

        non non pas forcément, tu peux présenter au fur et à mesure...

    141
    lounette
    Dimanche 21 Mai à 18:47

    Bonjour Marion ,

    Comment as-tu agencé tes espaces dans tes 2 salles ? 

     

    et pour les GS , quand tu dis que de temps en temps tu donnes une "fiche" l'ap midi , c'est la même pour tous ? parce qu'en phono , écriture math ..ils ne sont pas forcément arrivés au même point ...bon , moi je me dis que ça fait une trace écrite et de la révision pour ceux qui sont avancés ...

    Bonne fin de week-end !

      • Dimanche 21 Mai à 20:25

        Bonsoir Lounette,

        Voici ma répartition dans les 2 salles :

        salle 1 avec carrelage au sol : vie pratique, arts plastiques, français, math numération

        salle 2 (gérée par mon ATSEM) avec dalles en mousse au sol pr la sieste et aucune table : vie sensorielle, géographie, vivant, math formes et grandeurs

        Concernant les fiches, je donne la même à tout le monde en variant la consigne : toi tu le fais avec un référent, toi en lisant / seul ou avec aide / en collant des étiquettes / en recopiant, ...

        bonne soirée,

        Marion

    142
    lounette
    Lundi 22 Mai à 22:50

    merci Marion ,

    Donc tes ateliers dans chaque pièce vont de la PS à la GS ?

     

    Bonne soirée !!

    143
    sandra
    Jeudi 15 Juin à 21:32

    Bonjour Marion

    et surtout merci pour ce superbe travail!!!

    Travaillant depuis 6 ans en maternelle, nous sommes chez nous habitués aux ateliers échelonnés et nous nous lançons l'an prochain aussi dans les AIM libres sur deux créneaux par jour. J'ai cependant quelques interrogations qui persistent:

    -As tu la totalité de tes  "tiroirs" d'année présents et accessibles aux enfants dès septembre ou sors tu tes "tiroirs" au fur et à mesure de l'avancée des plans de travail. Cela me semble représenter une quantité folle de tiroirs....

    -Oriente tu tes élèves pour qu'il ne choisissent pas un plan de travail trop facile ou trop difficile??? ou laisse les tu libres de choisir ?

    -durant les AIM ont ils accès au coin jeux?

    Merci encore pour tout ce partage: où trouve tu le temps?????????

    Sandra

      • Dimanche 2 Juillet à 20:44

        Bonsoir Sandra, 

        Merci pour ton message.

        - oui la totalité des ateliers est accessible aux enfants car chacun a des besoin très différents et je garde mes élèves pdt 3 ans dans la classe.

        - je n'utilise plus les plans de travail, explications ici : http://laclassedemarion.eklablog.com/evolution-de-pratique-a129284276

        Mes élèves ne peuvent prendre que les ateliers que je leur ai déjà présenté, ils ne peuvent donc pas se retrouver devant un atelier inadapté pour eux.

        - Je n'ai plus de coin jeu dans ma classe, je les ai mis sous le préau pour les récréations pluvieuses

        bon courage pour la fin de l'année,

        Marion

    144
    Marlène
    Mercredi 28 Juin à 18:18
    Bonjour Marion
    Merci beaucoup pour tout ton travail. Je m'en suis inspiré pour créer mes étoiles également!!!!
    145
    Dede19
    Jeudi 29 Juin à 00:23
    Bonjour j aimerais savoir si certains ateliers peuvent se faire à plusieurs ou si vous n autorisez les élèves à ne faire que les ateliers seuls
      • Vendredi 30 Juin à 15:37

        oui certains ateliers peuvent se faire à plusieurs :

        - soit parce qu'ils sont laborieux, comme le tableau de 100 ou l'atelier des drapeaux du monde par exemple

        - soit parce qu'ils nécessitent un tutorat PS/GS ou expert/novice comme l'écriture d'histoire sur l'ordinateur ou l'association alphas/lettres rugueuses scriptes

        bon week-end,

        Marion

      • Dede19
        Vendredi 30 Juin à 23:27
        Merci Marion pour ta reponse est ce que tu précises quelque part que les ateliers peuvent se faire à plusieurs ou est ce que tu fais en fonction des élèves du bruit? C est parfois ce qui me pose problème dans la classe ils aiment faire à plusieurs et parfois je trouve que c super et d autres fois ca part en cacahuète bruit manque d implication...
      • Samedi 1er Juillet à 13:19

        Ce n'est pas indiqué, c'est un peu au coup par coup : "tu as besoin d'aide? attend je vais trouver quelqu'un pour finir cet atelier avec toi et tu pourras le refaire tout seul un jour si tu veux." ou "je vous propose d'essayer cet atelier tout les deux" ou "peux tu présenter tel atelier à tel enfant s'il te plait?" Ils sont toujours libre de décider. Il arrive que certains préfère faire seul.

        Par contre, je leur précise que le travail à plusieurs est à une condition : arriver à chuchoter afin de respecter ceux qui les entourent. Et je les sépare si cette condition n'est pas respectée : "aujourd'hui vous n’êtes pas capable de travailler à 2 sans vous exciter/sans faire du bruit donc je vais vous demander de vous séparer et de prendre chacun un atelier"

        bon week end,

        Marion

    146
    coralie63
    Jeudi 29 Juin à 21:14

    Bonsoir Marion

    tout d'abord, je viens juste de découvrir ton blog et il tombe à pic. je viens d'installer cette année des AIM mélangés à des ateliers autonomes avec feuille de route et je ne savais pas trop comment lier les deux.

    quel serait le bilan au bout d'une année de ta nouvelle version de ton cahier de progrès/défi/atelier montessori? 

    en tout cas, merci pour tout ce partage!!! 

    147
    Dimanche 2 Juillet à 18:17

    Alors, j'ai vu une réponse dans les commentaires du haut mais mais, je me questionne encore sur le fait de donner ce cahier de réussite à l'enfant à la fin de la grande section ou de le transmettre aux collègues sachant qu'elles auront la synthèses des acquis scolaires qui ne résument pas tous les acquis ... bref ... ce cahier est tellement le reflet de l'élève que j'hésite à le donner à mes collègues car il va finir rapidement dans un tiroir ou dans un carton chez l'élève ... bref ... si tu as le temps ... ou pas ... de m'éclairer sachant que tu le laisses à tes collègues je crois ... 

      • Dimanche 2 Juillet à 20:04

        De mon coté je le laisse à l'élève car il est rempli de souvenirs pour lui et je ne donne que la fiche synthèse des acquis scolaire à la maîtresse de CP

    148
    Isa
    Dimanche 2 Juillet à 18:28

    bonsoir,

    encore une question concernant les PDT !

    est-ce qu'ils reprennent tous les ateliers (bacs) ? ou bien  avez-vous plusieurs / d'autres plateaux pour valider une compétence, qui servent d'entrainement ?

    les vignettes servent-elles en fait "d'évaluation", l'apprentissage se faisant avec d'autres plateaux ?

    par exemple dans le PDT "matières /je sais verser de l'eau" avez-vous plusieurs activités pour valider cet item dans le PDT ?

    autre exemple en numération :"je sais dénombrer une collection et l'associer à un nombre"  : avez-vous plusieurs activités pour arriver à valider cet item

    que pensez-vous du fait de coller les vignettes dans le cahier au fur et à mesure de leur validation ?

    merci pour votre travail et votre partage

      • Dimanche 2 Juillet à 20:09

        Bonsoir Isa,

        Je n'utilise plus les PDT, (voir pourquoi ici : http://laclassedemarion.eklablog.com/evolution-de-pratique-a129284276) mais quand je les utilisais j'avais parfois effectivement plusieurs ateliers pour travailler une même compétence.

        Je pense que c'est une bonne idée de coller les vignettes au fur et à mesure dans un cahier et que cela correspond bien aux demandes institutionnelles concernant le nouveau carnet de suivi des apprentissages où ne doivent apparaître que les réussites de l'élèves.

        bon courage pour la dernière semaine,

        Marion

    149
    Isa
    Lundi 3 Juillet à 19:21

    bonsoir,

    en fait j'ai utilisé le terme de PDT à tort, je pensais au carnet de suivi.

    donc je reformule ma question qui n'était pas très claire  : avez-vous d'autres ateliers que ceux présentés dans le carnet avec les différentes étoiles ? ce carnet sert-il d'évaluation et les autres ateliers d'apprentissage

    Si vous n'utilisez que les ateliers pendant l'année, il doit en falloir un certain nombre pour que les élèves n'aient pas l'impression de toujours faire la même chose !

    merci

    bonnes vacances

    150
    DIDI64
    Mardi 18 Juillet à 15:28

    Bonjour, merci de nous faire profiter de ce travail titanesque ! J'ai eu la chance de visiter la classe d'une des enseignantes dont parle la video et c'est très impressionnant leur façon de fonctionner uniquement en ateliers et en totale liberté pour les enfants. Pour ma part je ne me sens pas encore prête à ce fonctionnement et le tien me parait me correspondre davantage. Petite question j'ai seulement des GS l'an prochain. A partir de quelle étoile je peux commencer à les faire travailler d'après toi. merci encore et bonne vacances !

      • Jeudi 27 Juillet à 15:58

        oulaaaaaaaa dur de répondre à ta question, cela dépend des enfants et des domaines : plutot niveau 1 étoile pour le langage mais 3 étoiles pour les maths... il faudra que tu observes leurs besoins en début d'année pour savoir quoi leur proposer...

        bonnes vacances,

        Marion

    151
    Marina
    Mardi 18 Juillet à 23:31

    Merci beaucoup pour ce merveilleux partage. c'est comme beaucoup ici exactement ce que je cherchais sans réellement en voir la forme.... on cherche donc toujours des idées ici et là sur le net... et quand on tombe sur ton travail! que dire? bravo et merci

    152
    guimae
    Mercredi 19 Juillet à 14:31

    Bonjour tout d'abord merci de partager toutes ces heures de travail.

    Je cogite depuis quelques années pour sortir de cette pédagogie traditionnelle ennuyeuse.

    C'est avec plaisir et soulagement que je découvre ton travail, j'adore et j'adhère!

    pourrais tu juste m'éclairer sur le fonctionnement du cahier de suivi remets tu à chaque élève un carnet regroupant tous les niveaux de tous les domaines , ou comme j'ai pu comprendre l'élève choisit le plan de travail donc la feuille qui lui convient et la colle sur son cahier vierge A5?  

    Je ne vois pas très bien comment l'élève se repère dans son carnet de suivi pour savoir ce qu'il doit faire comme atelier si celui ci contient plusieurs pages ou comment il peut travailler plusieurs domaines s'il doit choisir un plan de travail donc concernant un domaine.

    Merci encore pour ton boulot en espérant que tu puisses m'éclairer.

      • Vendredi 21 Juillet à 19:47

        L'élève colle uniquement le plan de travail qu'il a choisi. Il peut en travailler 2 ou 3 en même temps donc 2 ou 3 domaines différents. Il peut en choisir un nouveau plan de travail lorsqu'il en a terminé un. Il se repère facilement dans le cahier car il ne contient que les plans de travail en cours ou terminé.

        bonnes vacances!

        Marion

    153
    Vendredi 21 Juillet à 12:00

    Bonjour Marion ! Merci pour ce beau partage et ce travail titanesque !

    Je suis moi aussi, en reflextion, pour l'utilisatio d'un plan de travail ! Tes documents me semblent très intéressants ! une question persiste cependant car cela me fait plus penser à un carnet de réussites ! ???

    et je n'ai pas du être bien réveillée car je ne trouve pas le lien avec le journal de classe !

    QUoi qu'il en soit, ton travail est très intéressant ! j'espère réussir à trouver comment utiliser tes feuillets mais sous forme de " plan de travail" à savoir l'enfant sait ce qu'il a à faire cette semaine là !

    Merci encore et bonnes vacances !

      • Vendredi 21 Juillet à 17:44

        Ces plans de travail servaient effectivement à remplir le carnet de réussites mais étaient utilisés en tant que plan de travail c'est à dire que l'enfant en avait 1 ou 2 et cela lui permettait de savoir ce qu'il avait à faire. Par contre il n'y avait pas de contrainte de temps, chacun allait à son rythme car chacun avait des niveaux différents (exemple : 2 étoiles en math mais 3 étoiles en français,...)

        Je ne les utilise plus finalement car je trouvais que cela restreignait les élèves.

        bonnes vacances!

    154
    Samedi 22 Juillet à 05:23

    Merci beaucoup de ta réponse et encore bravo pour tout ce que tu mets en place

    155
    guimae
    Jeudi 27 Juillet à 10:14

    Bonjour si tu n'utilises plus les plan de travail , je suis d'accord ça restreint les élèves, mais comment font ils pour se retrouver parmi tous ces ateliers et surtout comment fais tu pour savoir qui a fait quoi et où en est chaque élève ,qu'utilises tu ?

    Cordialement et bonnes vacances à toi

    156
    cécé
    Dimanche 27 Août à 18:18

    merci pour ce remarquable travail. J'avoue que j'étais franchement démunie avant de prendre connaissance de ce que tu as réalisé.

     

    je vais essayer de m'en inspirer pour le mettre en pratique dans ma classe cette année

     

    Bonnes vacances et bonne rentrée à toi

     

    157
    Mardi 29 Août à 17:33

    Bonjour Marion,

    Il y a quelques changements dans mon école, je viens de changer de classe, j'ai eu la chance de commander des meubles à casiers (j'en ai déjà pas mal pour mes plateaux) ...mais j'ai dû mal à refaire ma classe par aires.

    J'avais déjà plus ou moins ranger par aires dans ma classe mais j'aimerai en avoir plus et mieux délimitée, pourrais tu m'envoyer des photos de ta classe (vue d'ensemble )

    J'hésite à mettre des tables devant chaque meubles (dans chaque aire)

     

    Un grand merci

     

      • Mardi 29 Août à 21:17

        J'essaierai de faire des photos d'ensemble en fin de semaine quand le ménage sera fait parce que là c'est encore un peu le bazar!!!

        bonne soirée,

        Marion

    158
    cricri
    Mercredi 30 Août à 18:32

    Bonjour

    quel travail et quelle réflexion qui bouscule nos pratiques.

    je me suis lancée dans l'aventure l'an dernier.

    Par contre , j'ai une petite classe hélas ...

    d'où ma question : me conseilles-tu de présenter tous les niveaux de difficulté? j'ai des PS et MS.

    Merci de prendre le temps de partager avec les copinautes  lol

    Bonne soirée

    159
    coco
    Mercredi 8 Novembre à 19:11

    Bravo pour ce travail . Je débute en GS et j'essaie de faire un mixe de Freinet et Montessori. Mais j'ai un peu de mal à organiser ma classe. Tout ce travail t'as pris combien de temps,?

    Comment parviens - tu à obtenir le silence? J'ai une classe de 27 et de grands bavards , j'ai beaucoup de difficultés  à calmer parfois certains groupes.

    Merci par avance.

     

     

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